牛雪剑
广东省广州工商学院 510850
摘 要：随着人才之间竞争的逐渐激烈，大学生英语的思辨能力渐变为了大学英语教育的重要内容，尤其是在高校教育中有着不可或缺的作用。可是大学英语的思辨能力发展现状却令人大失所望，故而本文针对于大学英语教学思辨能力这座高塔的建筑供上自己的意见，希望能够为大学英语教学思辨能力提升供上绵薄之力，为提高学生们的思辨能力及竞争能力添砖加瓦。
关键词：思辨能力；大学英语教育；培养模式的构建
最近几年，人才之间的竞争越来越强烈，全国各大高校慢慢都意识到了大学生因为关于教学思辨能力对于人才的重要性，可是由于确切的培养过程中，传统大学的应试教育理念在很多人的心中生根发芽，难以撼动，相当一部分教师对于英语知识的传授十分重视，学生们死记硬背的情况时常发生，却忽略了对他们思辨能力的培养，故而大学英语教学将要面对着改变。因此，此文章对于大学英语教学思辨能力培养模式的构建的研究有着较大的意义。
1 大学英语的教学中思辨能力的培养现况
大学英语教学在不断深入改革过程中，大学英语的教学成果不可置否，有着很大的发展与进步，不过也展现出很多的问题，并且在较大的程度上对与大学英语的教学造成了一些不好的影响，并且大学英语教育中思辨能力的培养之中也出现了很多的不好的现象，例如：
1.1 缺少了对大学生逻辑思维能力的训练。
相当一部分大学英语教师在教学的过程中，因为被传统应试教育的影响，都会多次重复机械的，重复的去背诵和记忆，虽然这样确实会对学生们有效解决英语问题有所帮助，会对他们英语水平提高有好处，但是缺忘记了对学生们思辨能力的训练，比如：一些教师只是让学生刷题，朗读，背诵和听写，在学生碰到过程阐述，主题分析还有谈及原因类型的题时，学生们的大脑就会出现短路现象，他们的答案也会出现词语驴唇不对马嘴，思路十分模糊，有些同学甚至会出现在教师提问时回答不上来的情况，这些情况，就破坏了应有的教学气氛。学生们虽然有一些辩证思维的潜意识，但是却十分薄弱，并且长时间英语的学习中受到传统教育的影响，思想被传统老旧的思想压迫，故而其创造性，质疑精神都被抹杀掉，所以学生的批判性思维就很难发展。
1.2没有对理性认识进行足够的重视。
大学生们多数缺少理性的自我认知，找不清自己的位置。一些教师的教学方法也存在很多不好之处，以至于与学生在大学英语的学习道路上仅仅走在感性的小路上，而不可以深入问题的本质看问题。相当一些学生也都只是仅对问题表面认识在感性的那一面认识较多，当面对一些应该透过表面看本质的问题的时候，学生们就没有了理性的探究方向。具体表现在说理浅显，逻辑思维混乱，并不能掌握事物的主要问题，所以不能表现出从感性到理性的跳跃。解决英语问题的时候总有这样或那样的缺点与不足。
1.3 教学的目的仅仅是为了提高分数，缺少了对与学生兴趣的依附训练。
增强学生们的英语交流能力是重要的教学目标这没有错，让学生们在学习英语的过程中对使用英语的国家的文化背景更加了解，会使学生们对英语的学习认知提高，开阔他们的眼界，并且能使学生的思想更加跳跃，增强学生们的文化认同感。但是现在的英语教学仅仅把课堂的教学作为主要的内容，从而忽视了对于学生们学习兴趣及思辨能力的训练，仅仅针对大学生而言大部分学生学习英语的目的除了就业，考研就是出国留学，而那些因为对英语学习有着浓厚兴趣的学生少之又少，所以教师们在教学的过程之中，会想学生们暗示英语很重要，却不去把重点放在培养学生们英语兴趣上，因此学生们在学习过程中就缺乏了主动性，这些对于大学生思辨能力的提升产生了极大的障碍。
2 大学英语思辨能力培养模式的筑造措施
现如今，高校对于大学生思辨能力的培养状况令人头痛，存在着很多的问题，缺乏对于大学生逻辑思维能力的训练，缺少对与理性和感性认识的协同发展，教学重点仅仅为了实际的用处，而没有对学生兴趣的培养。这三个大问题对于大学生思辨能力的培养有着非常不好的影响。下面这些方法可以大大缓解当今大学英语教育的现状。
2.1 加强对于教师思辨能力培养的潜意识，英语创新型人才的培养目标还有实现的情况决定了大学生思辨能力培养的质量。
由此可以看出培养大学生英语思辨能力在人才竞争力的提升方面有着较大的作用。培养大学生英语思辨的能力在大学英语的教学之中相同的都有着极其重要的作用，所以我们必须重视起来，大学英语不像小学幼儿园那样只是简单的教与学，所以相当一部分老师仅仅用理论知识的灌输式教学肯定不会使学生英语思辨能力有所提高，教学的过程中也不可以只是把教育停留在理论的层面，只有落实到每一位教师，每一个学生，思辨能力才能有所提高，首先，教师们对于教育的态度应该有所转变，方法方式也应该以传统灌输式教育过渡到有意识的对学生进行思辨能力进行训练，其次对于高校来说，应该多组织教师进行知识的培训，学士研讨和技能的相互展示。使得教师变为思辨能力的构造者和引导者，发挥教师的主观能动性和带动作用。次之，高校还可以采取多种活动，将英语的思辨观深入人心，使得学生掌握一些系统的思辨能力提升方法，还能增强对于学生英语思辨能力的培养结果进行验收，从而使得学生的英语思辨能力得到快速提升。
2.2 不断创新教学的方式方法，从而更加有效率的培养思辨能力
当今新时代的教育和传统教育不再相同，创新和发展菜是新时代的教育向前的大趋势，教育改革也是英语教学路上的大杀器，大学英语教师在教学的实际过程之中，应该参考教学内容，及学生们的实际情况，通过有个性的新颖的方式去创新教学，只有这样，学生们的英语思辨能力才能得到较快的提高。第一，教师们可以采取苏格拉底教学法展开对与英语思辨能力的教学，这种教学方法对于学生们的思辨能力有着非常积极的诱导作用，对于学生的思想有着启蒙作用，由此来提升学生们的逻辑思维。教师们可以再课堂上采取讨论环节和问答环节，创造出一种浓厚的学习研究气氛，学生们的英语思辨能力便会在这种气氛中不知不觉的提高。对于那些有着那些较好的开放性质的课堂中，教师应该采取创造对话情景令学生用英文自主交流，这样学生们的英语思辨能力便会被激发并成长。对学生进行提问的时候，学生的开放性思维便会被开发，由此，学生自身的知识储备和认知的能力便会被发掘出来，通过师生间的亲切对话，在和他人进行对话的同时对于文中内容所想要表达的意思进行多重理解，从而学生们的判断能力，便会被发散而不仅仅局限于课本，从而兴趣便会被发掘出来。
2.3 发展完善课程的评价系统，重视对于学生英语思辨能力的考查。
很多大学生的学习都围绕着课程评价，根据课程评价确定学习中的重点。所以加强对于学生英语思辨能力的考查，会使很大一部分学生重视于英语思辨能力的学习，在增强对于学生寺匾额能力考查内容的同时，也应该不停的改进考试和测验的方法，可以将小组准备，个人展示，和辩论内容，研讨内容，对于时事的写作能力，和自我的测评加入到考查的方式中，教师们可以自由的向学生们提问思辨能力的一些问题，例如：“你认为作者为什么要这样写？”“作者这样写是为了向我们表示什么？”“如果是你你将如何表达？”从而使学生的英语思辨能力得到较大的提高。
结束语 随着人才之间的竞争逐渐强烈，在大学英语的教育中培养学生思辨能力逐渐成为了新时代教育的重要目标，培养创新型人才才能使学生们竞争力有所提高，但是培养创新人才的过程是十分困难的，英语思辨能力并不是一天两天就能完成的。
参考文献
[1]刘晓民.论大学英语教学思辨能力培养模式构建[J].外语界,2013.5:59-66.
[2] 张浩.论大学英语教学思辨能力培养模式的构建[J].黑龙江教育学院学报, 2015.5:147148.
[3] 杜仓宇.大学英语教学思辨能力培养模式构建研究[J].求知导刊,2015.10:129
基金项目：
广州工商学院2019年院级科研项目“粤港澳大湾区跨境电商英语人才翻译能力培养研究” （KA201922）阶段性成果