吴霞军
安徽省六安市裕安区分路口镇分路口初中
摘要：学习生物知识能够帮助学生进一步了解世界以及生物的发展，能够帮助学生建立正确的世界观和科学的思维观念。初中阶段是学生学习生物知识的开始。在此阶段内的学生已经具备了一定的学习能力，能够对课堂中所学习的知识进行理解和掌握。教师在教学过程中也应注重为学生提供理解知识的辅助工具和思路，从而让学生的学习过程更加简单轻松。生活化教学法作为一种常见的教学方法，在生物这一教学科目的教学课堂中也能够发挥出一定的教学辅助作用。在课堂中合理地应用生活化教学法同样能够使学生的生物学习过程更加高效。
关键词：初中生物；生活化教学；激发兴趣；深化理解；学以致用
生活化教学法是指，为了为学生提供新的学习思路，并在一定程度上减轻学生的学习难度，教师在课堂中将教学知识与生活实际相结合的一类教学方法。这种教学方法的应用同样能够激发学生在课堂中的学习兴趣，帮助学生认识到课堂学习内容在实际生活中的体现，从而对教学内容产生更加浓厚的学习欲望。在初中生物的教学课堂中，教师也可应用生活化教学法提高学生的学习积极性，同时帮助学生完成教学知识的理解与记忆。本篇文章内容主要探讨初中生物课堂中生活化教学法的应用策略。笔者结合自身教学经验，在文中提出以下观点，希望能为各位读者带来一定的帮助。
一、激发学生课堂兴趣
学生在课堂学习过程中学习兴趣的激发与教师在课堂中所展开的教学活动，以及所应用的教学方法有关。初中阶段的教学内容与实际生活有很大的关联性，换言之，教师可借助生活中的生物知识的呈现提高学生在课堂中的学习兴趣。当学生在学习过程中充分意识到自己所学习知识与自己生活的实际联系时，往往能够表现出更高的学习积极性，从而使得课堂的学习氛围更加浓厚。
例如，在“生物的特征”这一教学知识点的教授过程中，将生活实际与教学内容相联系，能够为学生提供更加良好的学习背景与学习环境。比如，在讲解“生物具有应激性。”这一知识点时，教师可将生活中的生物的应激性反应作为教学案例讲解给学生。教师可这样向学生进行知识的讲解：“无论是动物还是植物或者是单细胞生物，都会对外界的刺激做出一定的反应。比如，我们所熟悉的含羞草。这种植物会在接受到外界刺激时迅速做出反应。再比如大家熟悉的膝跳反射，这也是生物应激性的体现。那么除了以上两个例子之外，大家还有没有想到其他生物应激性的体现呢？”学生通过思考能够在自己的生活实践经验中发现其他生物应激性的体现，而在这一过程中教师也通过生活化教学法的应用加强了学生的课堂参与程度并提高学生学习积极性以及学生的课堂学习兴趣。
二、深化知识记忆理解
步入初中阶段，学生的学习压力以及学习负担都有所增加。因此，深化学生的知识吸收与理解成为提高学生学习成绩的重要影响因素。生活化教学法的应用能够为学生提供知识理解以及记忆的新思路，从而让学生在学习过程中体现出更高的学习效率，有效提高了学生的知识理解以及知识记忆程度。
仍然以“生物的特征”这一知识点的教学过程为例，引导学生结合生活完成对知识的理解能够帮助学生进一步加深对教学知识的思考，从而更加熟练地掌握教学知识。在“生物应急性”这一知识点的讲解过程中，教师通过举出生活中的实际案例或者鼓励学生根据课本教学内容思考这一知识点在生活中的体现为学生提供了新的学习思路和知识记忆方式。当学生能够将教学知识与实际生活相联系时，往往能够对知识产生更加深刻的记忆。这一教学方法的应用性广泛，且教学作用明显。此外，在教学知识拓展部分，教师也可与学生实际生活相结合，从而帮助学生更好地完成对知识的拓展学习，同时更好地认识生活中的生物知识。
三、引导学生学以致用
引导学生完成对知识的应用，同样是教师教学中重要的教学任务之一。学生所学习的各类教学知识最后都将服务于学生的个人生活，为学生的个人发展奠定知识基础。在生物教学课堂中，教师可通过生活化教学法的应用，帮助学生发现生活中的生物知识。
例如，在“生物圈中有哪些绿色植物”这一章节的教学课堂中，生活化教学法的应用能够为学生的知识实践提供良好的机会。在本章节教学内容的学习过程中，学生能够了解到多种多样的绿色植物以及这些绿色植物的分类。然而，初中阶段的学生很难有意识地将这一知识应用在自己的实际生活之中。对此，教师可结合学生身边环境，组织学生在课后结合教学内容对周边环境进行探索。比如，在本节课中，教师可要求学生观察校园内的各类植物，并对这些植物进行分类。或者教师也可以在课堂中向学生展示一些校园内植物的特写照片，并引导学生根据图片信息对这一种绿色植物的特点进行描述，从而有效地锻炼学生的知识应用意识与能力。
总而言之，初中阶段是学生生物知识学习的启蒙阶段，同时初中阶段也是培养学生正确的生物学习方法以及生物学习习惯的重要阶段。在此阶段中，教师正确地应用生活化教学法能够使学生在加强知识掌握程度的同时提高自己的学科学习兴趣，最终实现初中阶段生物教学的教学目的。
参考文献：
[1]檀勤彤.初中生物课堂生活化教学的实践探索[J].教育教学论坛,2016(18)
[2]陈远辉.实现初中生物生活化教学的几点思考[J].教育教学论坛,2015(35)