王帅
山东省淄博市淄川区杨寨中心小学255185
摘要：近年来，随着我们国家社会各方面的高速发展以及教育事业的不断完善，更加注重学生的全方面发展与综合素养培养，信息技术作为小学阶段一门比较重要的学科，对于现代化综合型人才培养具有良好的推动作用。但是在以往的教学过程中不难看出，许多教师所采用的教学方式比较死板单调，难以调动学生在课堂中的学习兴趣与学习积极性。所以，教师需要在教学的过程中顺应新课程标准的要求，将学生的学习兴趣培养作为教学方向，全面优化教学方式，本文就小学信息技术教学中培养学生兴趣的有效策略展开了分析。
关键词：小学信息技术教学；学生兴趣培养；有效性的策略
在我们国家高速发展的背景之下，社会对于综合型人才的需求量越来越大，并且随着信息技术的不断普及，成为了时代发展的重要部分，需要学生在身心成长的关键时期能够具备一定的知识量，这对于学生以后的综合发展与成长学习具有至关重要的作用。由此可见，在信息技术课程教学的过程中教师需要运用科学有效的模式，促进学生积极主动学习的兴趣提升，更加有利于学生掌握到使用、全面的信息技术技巧与知识。鉴于此，小学信息技术课程教学的过程中教师需要开展有效研究，加强对学生的学习兴趣培养，结合学生的实际发展情况进行深入分析。
一、创建教学情境
传统的教学方式一般都是单纯依靠教师的讲解与引导，学生在课堂中通常处于一种枯燥乏味的状态之中，他们的学习兴趣难以被有效调动起来。所以小学阶段的信息技术课程教学当中教师想要很好的培养学生积极主动学习的兴趣，可以为他们创建出良好的学习情境，调动学生的整体感知，引发学生的深入思考与探究，进而有效促进整体的教学效果与质量获得提升。
例如，在进行“描绘理想剪贴画”教学的过程中，笔者首先在课前相关的教学视频与图片，并且制作了详细的讲解视频等，将这些进行了整合，并制作成了课件的形式。然后，在课堂教学的过程中通过多媒体方式将这些播放了出来，有效激发了学生们在课堂中的学习积极性与兴趣，为他们构建出了良好的课堂学习情境。最后，在学生们观看的过程中，笔者会及时操作“暂停键”功能，及时融入课本教材中的知识内容进行深入讲解与分析，这样能够更好的吸引学生的注意力，促使学生可以集中自己的注意力听讲，有效加深了学生对于所学知识内容的理解与认知程度。如此一来，笔者在这一教学的过程中有效为学生们构建出了学习情境，促使学生在学习的过程中能够不断深化理解与记忆程度。
二、开展实践活动
学生在信息技术课程教学的过程中需要不断进行创新与实践，但是传统的教学模式当中通常将教师作为主体部分，整洁课堂都由教师主导，学生只能处于比较被动的学习状态之中，并不利于学生的实践应用能力提升。因此，小学信息技术课程教学的过程中教师需要适当引导学生开展实践活动，不断强化学生的信息技术知识掌握程度与综合素养，促进小学阶段学生的综合学习水平提升，进而有效推动整体教学质量与效果的提高。
例如，在进行“修复照片更完美”教学的过程中，在课前的备课环节中，笔者整理了一些老旧照片，首先在课堂中结合本节课程知识内容进行了详细、深入的讲解与分析，让学生初步掌握到相关知识节能。然后，笔者结合不同学生的兴趣爱好、学习特征等引导其进行了比较合理化的分组，分别将提前准备好的照片分发给了各小组，让学生们以小组的形式共同探讨、合作交流，完成照片的修复，学生在这一过程之中都能够积极参与进来，并且有着较强的兴趣与积极性，有效引导他们开展了实践活动。最后，在各小组完成任务之后，笔者依次让他们将修复成果展现了出来，并且评选出最优异的小组，给予该小组一定的奖励与表扬，同时给予其他小组一定的鼓励。如此一来，笔者运用这种教学方式有效引导学生们实现了知识的学以致用，促使学生实际将所学知识内容应用了起来，强化了学生的学习效果与团结意识等。
三、与生活相结合
学生学习好信息技术知识内容主要是为了更好的服务于生活，但是许多教师在教学的过程中并没有有效将生活元素融入进来，导致了学生缺乏生活化学习意识。鉴于此，小学信息技术课程教学的过程中教师需要结合学生的实际情况与具体的教学内容进行分析，将生活中的元素合理融入进来，全面提升学生的学习效果。
例如，在进行“制作一周食谱表”教学的过程中，笔者首先让学生们自由分享一下自己的一日三餐，有效调动了学生的兴趣，再引导学生们将自己一周的食谱表用表格方式呈现出来。然后，在学生们制作的过程中笔者也会适当加以引导，提问：要做多少个表格才能够放得下一周的食谱？如何结合自己的实际生活制作食谱表呢？激活学生的思维，笔者也会及时走下讲台与学生们进行互动，对他们进行有效的指导。
总而言之，信息技术课程是小学阶段教育当中的重要组成部分，教师需要在教学的过程中这种激发学生的兴趣，可以从创建教学情境、开展实践活动、与生活相结合等多方面出发，全面激发学生积极主动学习的兴趣，并且提升教学的有效性。
参考文献：
[1]胡强.小学信息技术生活化教学策略研究[J].中国教育技术装备,2017(15):74-75.
[2]何向阳.小学信息技术课程教学模式变革初探[J].湖南第一师范学院学报,2015,15(04):22-26.