税彦
四川省泸州市叙永县落卜镇三台村小学646400
摘要：多元化教学的运用可以促进学生素质全面综合发展，十分有利于学生今后的成长成才。因此，在小学科学教学中，教师要积极落实多元化教学的理念，并要将适合学生实际的教学方法运用到科学教学课堂当中，以此可以践行以人为本的理念，从而能够尊重学生的主体，不断促进学生身心的可持续发展。
关键词：小学科学；多元化教学；运用
多元化教学的运用可以丰富小学科学教学内容，让学生不再拘泥于教材和课堂，掌握比较狭隘的教材知识，从而能够激活学生的学习动机，让学生形成探究意识，不断提高学生的自主探究能力。因此，在小学科学教学中，教师要积极将多元化教学运用到科学教学课堂当中，以此可以让科学教学课堂变得更加生动丰富，从而能够调动学生的主观能动性，让学生主动参与到科学教学活动当中，不断促进小学科学教学质量的提升。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对小学科学教学中多元化教学的运用进行一番阐述和说明。
一、开展实验教学，自主构建知识网络
在小学科学教学中，对学生实施实验教学，可以给学生带来更多的启发，让学生亲自进行实验操作，体验科学知识的产生过程，从而能够增强学生的科学学习能力，不断促进理想教学成绩的实现。因此，在小学科学教学中，教师要积极开展实验教学，以此可以让学生自主构建科学知识网络，不断提高学生的综合水平。
例如，以《声音的高与低》为例，在讲述本节课的有关知识时，我向学生提出了以下问题：高低不同的声音是怎样产生的呢？并为学生组织了探究影响声音的高与低的因素的实验：我先对小组学生进行了指导，让小组学生提出了本组的探究问题以及假设。然后，我引导小组学生设计了此次实验的方案，并指导小组学生进行了此次实验。之后，我让小组学生结合此次实验，总结了实验的结论，并让全班学生一起进行了交流与讨论，以此进一步完善了学生得到的结论。接着，我为学生解决了他们在实验过程中遇到的问题，以此做到了释疑解惑，不断提高了实验教学成效。最后，我结合学生的实验过程，对学生进行了要点点拨，以此使学生轻松掌握了教材当中的理论知识，不断促使了学生科学学习压力的降低。这样，教师通过开展实验教学，对学生的实验能力进行了培养，不断提高了学生的科学综合素养。
二、开展情境教学，创设新型教学环境
在小学科学教学中，对学生实施情境教学，可以进一步优化科学教学课堂的结构，从而能够为学生创设一个新型的教学环境，改变学生对小学科学教学的印象，让学生更加爱学、好学，不断促进有效教学目的的实现。因此，在小学科学教学中，教师要积极开展情境教学，以此可以让学生感受到科学教学改革的新趋势，从而能够引发学生的求知欲，让学生更加有兴趣和动力进行科学学习，不断促进学生科学成绩的提升。
例如，以《呼吸与健康生活》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生出示了跑步前后呼吸变化的图片，并让学生简单说了说跑步前后呼吸的变化，以此使学生对本节课的内容有了一个初步的印象。然后，我向学生提出了以下问题：同学们，我们呼气前后的气体成分一样吗？并为学生出示了有关资料，让学生进行了阅读，以此增加了学生的知识见识，不断拓宽了学生的知识视野。之后，我为学生出示了呼吸变化的有关内容，并利用相关问题对学生进行了引导，以此使学生深入掌握了教材当中的理论知识。最后，我利用多媒体，为学生拓展了与肺有关的知识，以此增加了课堂教学容量，不断提高了学生的知识积累水平。这样，教师通过开展情境教学，增加了科学教学的灵动性和趣味性，进一步彰显了小学科学教学的魅力，不断提高了学生的探索情趣。
三、开展生活教学，丰富科学教学资源
在小学科学教学中，对学生实施生活教学，将多种生活化元素引入到科学教学课堂当中，可以丰富科学教学资源，让学生在短短的课堂教学时间内掌握更为全面的科学知识体系，从而能够实现向课堂教学时间要收益的目标，不断提高小学科学教学实效性。因此，在小学科学教学中，教师要积极开展生活教学，以此可以打开学生的兴趣之门，让学生保持着进行科学学习的持久动力，从而能够取得事半功倍的教学效果。
例如，以《声音是怎样传播的》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先结合医生用听诊器听心脏的声音的实例，向学生提出了以下问题：医生为什么要用听诊器听心脏的声音呢？心脏的声音是怎样“传播”到医生的耳朵中去的呢？以此提高了学生的好奇心和探索欲。然后，我引导学生利用实验探索了声音的传播方式，并结合学生的实验过程，为学生讲述了本节课的内容，以此不断提高了学生的知识水平和技能。最后，我让学生利用已有的知识，解决了以下问题：1、在铁路上是用什么方法来判断远处是否有火车驶来呢？为什么呢？2、为什么狗把一只耳朵贴在地面上休息呢？以此使学生将理论与实践联系了起来，从而发展了学生的智力，使学生做到了学以致用，达到了举一反三的目的。这样，教师通过开展生活教学，使学生在生活中探索了科学知识，在科学教学中找寻了生活，不断提高了学生联系实际的能力。
四、开展互动教学，促进师生深入交流
在小学科学教学中，对学生实施互动教学，可以转变教师以往比较严厉的形象，并能够增加教师的亲和力，让学生更愿意与教师进行深入的沟通交流，从而能够促进新型师生伙伴关系的建立，不断深化小学科学教学改革进程。因此，在小学科学教学中，教师要积极开展互动教学，以此可以创设融洽的教学氛围，从而能够激活科学教学课堂，不断促进新课程体系的建立。
例如，以《用橡皮筋驱动小车》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生出示了橡皮筋，并向学生提出了以下问题：同学，你们平时有没有玩过橡皮筋呢？橡皮筋有什么特点呢？在学生回答出可以拉伸，有弹性之后，我对回答正确的学生提出了表扬，并再次向学生提问道：我们使用橡皮筋能够使小车运动起来吗？以此为学生书写了本节课的课题：用橡皮筋驱动小车，不断提高了学生的探索欲望。然后，我为学生组织了以下探索活动：活动一：组装用橡皮筋驱动的小车：我引导学生对教材当中的内容进行了探究与分析，以此使学生了解了如何使用橡皮筋组装一台小车。活动二：推测小车行驶的距离与橡皮筋缠绕圈数的关系：我向学生提出了以下问题：小车行驶的距离与橡皮筋缠绕圈数之间有什么关系呢？并引导学生设计了实验，使学生主动发现了有关规律。最后，我结合上述活动，为学生详细讲解了教材当中的知识，以此突破了科学教学的难点，不断降低了学生掌握教材理论知识的难度。这样，教师通过开展互动教学，拉近了与学生之间的距离，与学生之间进行了深入灵魂的交流，不断促进了生态课堂的构建。
总而言之，多元化教学具有极大的教学优势，它可以进一步彰显小学科学教学的魅力，让学生更乐于接受小学科学教学，从而能够做好小学科学教学工作，不断促进小学科学教育教学的建设和发展。因此，在今后的小学科学教学中，教师要积极进行探索，大胆进行实践，在教学行为上有所突破，并要通过开展实验教学，自主构建知识网络；开展情境教学，创设新型教学环境；开展生活教学，丰富科学教学资源；开展互动教学，促进师生深入交流等途径，构建多元化小学科学教学课堂，从而能够让小学科学教学锦上添花，不断促进高效小学科学教学的施教。
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