张俏
吉林省白山市第二中学 134300
摘要：英语是学生未来应对社会发展所需要掌握的重要内容。对于英语教学，教师要切实不断优化教学方法和策略，促使学生认识到英语学习的重要性，促使学生在教学中获得更好的能力发展。在此，基于一定的教学实践经验，本文从“利用多媒体”“结合自主探究模式”“开展多样的英语活动”“结合分层理念”“重视评价的有效进行”这几方面出发，对于高中英语高效课堂教学的开展进行了具体的探究。
关键词：高中英语；课堂教学；多媒体；作业
作为高中教育体系的重要组成部分，英语在提高学生的素养和能力方面起着至关重要的作用。但是由于英语是一门第二语言学科，对于以汉语为母语的学生来讲，学习起来还是具有很大的难度的。从目前的英语教学现状来看，高中生在英语学习中所出现的问题也比较多。可以发现，高中生对英语学习的热情不够高，在英语课堂上缺乏和教师的互动，且教师的教学方法也缺乏一定的创新，导致英语教学质量不尽如人意。为此，教师需要切实加强教学思考，有效设计英语课堂教学。
一、利用多媒体，创设有效的导入教学情境
对于有效的英语教学来说，导入是十分重要的一个部分。为了进一步提高学生对英语学习的兴趣，增强学生的学习积极性，教师有必要从导入这部分出发，对于导入加强设计。为了提高导入的有效性，教师可以结合教学内容，有效利用现代辅助教学资源——多媒体，为学生创造丰富多样的学习情境。可以说，英语教学是和多媒体分不开的，多媒体导入情境可以调动学生的多种感官，让学生得到更好的学习体验。因此，教师要提高多媒体运用能力，加强导入设计。
例如，在教学“Friendship”这节课的时候，教师就可以利用多媒体来展示不同国家和地区的青少年友谊图片，以图片充分吸引学生的注意力。同时，结合一定的图片，教师还可以促使学生去思考自己的友谊有什么样的特点，激发学生的独立思考能力，之后教师可以让学生说一说，从而调动课堂学习氛围，为课堂开个好头。除了图片导入之外，教师还可以为学生创设一定的视频情境，即可以上网搜索一些相关的视频资料，在课堂导入部分播放给学生，如此不但可以吸引学生的注意力，还可以促使学生加强听力锻炼，让学生在这其中对于即将要学习的一些内容有很好的准备。由此可见，教师可以利用多媒体为学生创设多种多样的情境，有效增强学生的感官体验，促使学生更好地开展英语学习。
二、结合自主探究模式，促使学生锻炼自主学习能力
在课堂教学方面，英语教师应充分从学生的主体地位出发。随着现代教育改革的不断渗透和深化，教师在进行教学时也应积极改变以往课堂上“以教师为中心”的教学观念和教学方法，充分尊重学生在课堂学习中的主体地位，为学生创造更多的学习机会，为学生提供更多的自主探究空间，从而促使学生感受到自己在学习方面的主体性，能够独立掌握和探索学习中的各种知识点，而教师在这其中主要起到指导作用，从而达到高效课堂教学目标。
例如，还是以“Friendship”这一单元的教学为例，在进行了有效的课堂导入之后，教师不必急于向学生灌输英语知识，而是可以要求学生在自己的学习基础上对于这部分知识展开10—15分钟的自主探究。在自主探究的过程中，学生要结合单词表中的内容对于单词的发音、含义进行探究。同时，学生要在课文中画出相关的单词、短语等。在这个过程中，学生可以解决一些问题，但也会产生一定的疑问。为此，英语教师还可以组织学生开展一定的小组讨论探究活动，鼓励学生就自己的独立探究情况进行交流，从而促使学生互帮互助，并产生更为深入的理解。而教师在这个过程中则发挥引导者和组织者的角色作用，为学生提供一定的指导。这样的过程有效锻炼了学生的自主学习能力。
三、开展多样的英语活动，培养学生的综合能力
在高中英语教学中十分容易出现的问题就是，学生学习的英语知识是“书面化”的，即学生可以应对一定的书面英语题，但是却不能很好地运用英语进行交际，不能灵活地使用英语。为此，英语教师在课堂上需要组织多样的英语活动，而不能总是让学生单纯地阅读等。而且开展多样的英语活动也可以营造轻松愉快的课堂环境，愉快的课堂环境将会使学生感到轻松自在，让学生乐于参与课堂。
例如，在教学中，教师可以引导学生进行角色模拟对话。可以发现，英语教材中是有许多的人物对话的，为此教师在课堂上可以让学生以小组为单位展开模拟对话，促使学生锻炼自己的英语发音，并锻炼学生开口说英语的勇气和自信心。在这样的活动中，每个人都有参与其中的机会。又如，教师也可以结合教学内容的需要为学生设计一定的课本剧，让学生开展角色扮演活动。需要注意的是，教师设计的课本剧不应过长，应考虑课堂教学时间的限制。此外，教师还可以根据每一单元的主题，来组织学生进行英语演讲活动，让学生自主撰写演讲稿。如此一来，不仅学生的表达能力、交际能力得到了锻炼，他们的写作能力也可以得到提升。
四、结合分层理念，应用到英语作业的布置方面
作业是对英语课堂教学的延伸，是学生巩固自己的所学知识并发现学习问题和不足的重要手段，也是教师了解学生学习情况从而对教学加以改进的辅助手段。因此，高中英语教学离不开作业。但是在作业方面，教师需要从分层的角度出发，针对学生在学习中的状态以及接受能力的不同，为学生提供不同的作业，让学生可以在作业方面有更多的选择性，从而提高学生完成作业的积极性。并且分层作业也可以避免一些学生为完不成作业而找借口，让所有学生都可以在自己的最近发展区内得到发展。
例如，在课堂学习后，学生对教材的知识和内容有一定的理解和思考。在这样的情况下，教师可以结合课堂上学生的学习问题和实际，动态地调整课堂作业的布置，根据不同学生的反应将课堂作业进行合理的分层布置，帮助学生学习课堂英语的知识内容。具体地来说，教师可以将英语作业分为基础题、巩固题、拓展题等。同时，教师不必要求学生必须全部完成，而是可以要求学生结合自己的学习情况选择性地完成。比如，学困生可以在完成基础题的基础上去选做巩固题、拓展题等。只要学生认为自己可以完成，教师就要对学生进行一定的鼓励，提高学生学习的主动性和积极性。
五、重视评价的有效进行，改进教与学
对于高中英语教学来说，评价是提高教学效率、优化教学的一种方式。在评价方面，教师应该明确教育评价的价值取向，也就是明确“为什么评”的问题。从这方面来看，评价的实施是为了促使学生的学更加高效，让学生能够改进不足并保持优点，因此教师对于学生的评价方式应注重形成性评价与终结性评价相结合，着重发挥评价的导向、诊断和激励功能。同时，评价不仅仅是对学生的评价，教师的教学也需要评价。
例如，在教学中，教师要从多方面对于学生的每节课表现进行评价，即教师要对学生在每节课上的变化了如指掌，如之前不爱回答问题的学生近来可以做到积极回答问题，那么教师就要及时进行表扬，从而促使学生可以加以保持，而如果之前很爱回答问题的学生近来不回答问题了，教师就要对自己的教学进行反思，同时也从学生身上找找原因，帮助学生解决这个问题。在这样的评价过程中，学生可以有效认识自己，及时改进不足，不断取得进步。
总而言之，英语在教育体系中占有十分重要的位置，高中英语教师要切实做好英语教学工作，促使学生能够在英语教学中得到能力与素养的切实提升，帮助学生可以更好地面对今后的学习和生活。
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