李良燕
广西钦州市浦北县平睦镇中心小学五峰教学点 535315
摘要：课堂教学评价环节是课堂教学的重要组成部分，对提高课堂教学效率具有重要的作用。而评价语是教师对学生的课堂表现进行评价的一种最为常用的一种方式，能有效地促进师生间的互动与交流，是教师行使引导作用的有效途径。本文分析了评价语的运用在小学语文课堂中的作用，提出了现阶段小学语文课堂教学中评价语运用中存在的问题，并对评价语运用的有效策略进行了论述。
关键词：小学语文；课堂教学；评价语；运用策略
评价语是在课堂教学中，教师对学生在课堂互动中生成的一种具有评价性的语言，它具有即时性、生成性和不可把握性的特点，是课堂教学评价的最主要的方式。在小学语文课堂教学中，教师的评价语对于学生的学习及课堂的教学效率具有重要的作用。
一、重视语文课堂教学评价的依据
《语文新课程标准》明确指出，语文课程具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多项功能，其根本目的是为了促进学生的充分发展，应注重语文课程的激励与反馈功能得以展现。语文这门学科，具有其特殊的地位与价值。语言是最重要的交际工具，是人类文化得以传承的重要工具，也是人类文化传承的重要组成部分。可以说，语文素养是学生学好其他课程的基础。
二、目前小学语文课堂教学评价语的使用情况与问题
1.部分教师对教学评价语言使用的重视不足
学校组织过多次小学见习活动，结合多次的听课经历，据观察，有部分老师忽视了教学评价语言恰当使用的重要性。这些教师在教学内容的设计上、课件制作以及教学方法的选择上都十分地恰当，可能这些教师将更多的精力放在了这些准备工作上，忽视了课堂评价语言的意义。当然，有许多教师意识到教学评价语言的作用，但在使用效率与策略上仍然存在着一些问题，没有有效发挥教学评价语言的激发思维与方向指导作用。
2.教学评价语言的含糊单一
教学评价语言的模糊简单是教师在使用教学评价语言时候的比较普遍与严峻的问题。许多教师虽然开始注重对学生的课堂表现进行有意识地有效反馈，但很多时候由于教学任务安排的繁重要求，对学生的教学评价比较直接简单。比如在学生回答完问题后，教师多采取“很好、很正确，你很棒”等模糊简单的语言，这就忽视了对教学评价语言的引导作用。学生可能并不清楚，他哪里回答到点子上了，或者说怎样回答问题更好，以及是否回答结束在这个问题上就停止思考了。对学生的回答反馈，用简单的回应一言概之，这样的情况在小学课堂比较普遍。
3.教师评价能力不足
教师评价语言不仅仅是对教师评价语言积累以及有效使用的要求，更多地体现教师的教育机智与教学反思能力。教育机智是指教师在课堂上面对一些突发情况时所立即采取的应对策略。在课堂教学中，学生有时的回答以及反应往往会出乎意料，教师的评价基本上都是即时评价。那么教师如果面对学生引起课堂争议的回答时，教师就需要有足够的冷静与教育智慧去巧妙的把握住课堂，控制好课堂节奏，机智地妥善地解决问题。
三、教师提高教学评价语言使用能力的策略
1.熟知评价语言知识
苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言修养很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”这句话直接反映了教师语言能力的重要性，教师具有良好的语言功底，将更有效、更准确、更有效率地进行授课。语言是人与人之间沟通的最主要工具，教师传授知识也主要通过使用该工具，评价语言是否得到恰当使用，会直接关系着课堂的教学效果。一方面，教师可以通过一定的激励性语言，激发学生的学习热忱，让学生愿意自觉学习。另一方面，教学活动具有强烈的示范性，又加之基础教育阶段的孩子，模仿是他们学习的非常重要的方法之一，在无形中，教师的谈吐会在潜移默化中使学生体会良好的教学语言氛围带来的舒适感与高效，使得学生不知不觉中从“模仿”老师开始，提高语言使用恰当的能力，更深一步地促进学生语文素养的提高。
2.扎实的教学能力素养
在这里，教师的教学能力素养主要是教师语言表达能力与应变能力的体现，教师的语言表达能力，体现的是教师的基本功底。可以说，在语文课堂教学过程中，语文老师教学评价语言的水平体现了一个语文教师能力的高低，教师在教学时，主要通过教学评价语言作为工具。教学评价语言的使用：首先，教师做到正确规范地使用。教师读准字音、标准流利地使用普通话，并且对学生的反馈解答能够做出准确而及时的判断。同时，课堂突出的特点是有很大的生成空间与不确定性，要求教师能够在面对课堂的突发情况时，能够拥有控制把握课堂的教育智慧。学生无时无刻不在变化，课堂充满了不确定性与生成空间，如果教师能够灵活机智地运用教学语言、教学策略，不仅都能维持课堂教学的正常进行，还有可能给课堂创造生动活泼的氛围。这些都要求教师拥有良好的应变能力，充分地了解学生的特点，结合有效的教学评价，抓住教学的时机，促进学生的发展。
3.转变教学评价观念
传统的教学评价在评价主体与评价方法上，都比较刻板单调。新课标提出，不管是评价主体还是评价方法，都要体现“多元化”。每个学生都有他自己的智慧，只是擅长的方面与被开发程度不同，教师要懂得利用教学评价语言的使用，挖掘激发学生的潜力，更重要的是让学生多多进行评价，体会评价，做评价的主体一方。在进行课堂评价时，注意使用多讨论、同学之间互评、师生共同讨论的方式，让学生多做自我评价，也多评价别人，多倾听别人的评价，在丰富的评价语言与评价方式上更好的激发潜能与开发智力，提高学生上课的激情。
四、结语
小学语文教师在开展课堂教学的过程中，需要注重把握课堂评价语言的运用。如果教学评价语言可以准确生动、机智灵活并且诙谐幽默，那么就可以在很大程度上提高课堂氛围的活跃度，有利于课堂效率的提高，进一步促进素质教育课堂的开展。
参考文献：
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