徐双梅
翁牛特旗乌丹第四幼儿园
摘要：课程游戏化大环境下，幼儿园教育的方向便是有情有趣的活动。对此本文将以幼儿园新指导纲要为参考，探索幼儿园课程游戏化思路，为幼儿健康成长提供引导与支持，探讨幼儿的游戏学习思路。
关键词：有情有趣、游戏化教育；幼儿园教学
前言：随着幼儿教育指导纲要的提出，如今幼儿园教育实践与改革成为了社会趋势。游戏化课程教育理念将游戏元素、课程内容协调融合，为幼儿智力的发展与思维开发提供支持。幼儿教育中，游戏是非常好的方法，能够为幼儿健康成长提供支持。其强调幼儿教育中使用游戏教学方法，依靠游戏化教学思路与方式，激发幼儿的独立性、创造性与主动性，使幼儿主动学习。幼儿教师需要站在幼儿的角度考虑问题，为幼儿的发展提供引导与支持。
一、幼儿教育游戏化和幼儿游戏本位学习
幼儿教育游戏化说的就是幼儿园教育中，教师根据教学主题、课程内容，设置与幼儿身心特点相符的游戏情景，幼儿积极参与、主动参与，探索未知世界，是富有吸引力的教育模式、游戏方法。幼儿能够主动参与其中，感受游戏中的现实、虚拟、严肃、 娱乐、规则、自由。幼儿在游戏中收获身体、精神层面的愉悦[1]。幼儿能够投入更多注意力，关注游戏学习内容，使幼儿主动参与到学习之中。
以生为本同样可以用在幼儿教育之中，幼儿喜欢游戏，游戏能够让幼儿产生积极、主动的参与热情。幼儿游戏既是学习也是娱乐，游戏不仅仅是提高学习有效性的手段。幼儿在游戏中收获满足，产生活动参与热情与动机。在游戏中幼儿掌握各种各样的学习内容，幼儿在和他人的互动以及自主活动中拓展与建构自己的知识经验与理解。
幼儿游戏和幼儿游戏教育中，二者既有区别又有联系。幼儿教育的联系性切入点是幼儿身心发展规律，幼儿在学习中完成和游戏的互动。幼儿在游戏化活动中开展游戏，了解教学主题、课程内容[2]。开展游戏需要教师创设相应的活动、背景。简单的说就是依靠游戏创建活动氛围，幼儿参与其中，感受教师的活动表达。为的是让幼儿从中塑造身心，实现社会品质、思维发展。游戏教育中，幼儿才是学习的主体。没有特定游戏范围，游戏过程说的就是学习过程，意义重大。
二、幼儿教育中的游戏化问题
幼儿游戏化教育的开展与实施能够让幼儿爱上游戏、爱上学习，体现幼儿课堂主体地位，改变了幼儿教师的游戏认知。当前幼儿教师在幼儿园教育中使用游戏方法时仍有许多问题需要处理。
首先没有深刻理解游戏教育的本质与内涵。理论层次方面，幼儿游戏、幼儿学习中最大的限制便是幼儿游戏本质、内涵的研究。游戏化教育没有深度[3]。浅层幼儿游戏教育无法达成真正目的与要求。学习游戏能够为幼儿提供理念层面的支撑，但缺少理论就无法保障幼儿的健康成长，更无法产生有效且持续作用，无法转化变成幼儿的发展与经验。如果不改变教师观念，没有确定游戏学习意识、目标与追求，教师就无法站在幼儿发展、幼儿学习角度构建课程，保障教育效果。
其次游戏关系和课程关系的混淆。在幼儿教育中，游戏是很重要的学习方法，不过这不是唯一学习方式。幼儿教育有着多样化活动，幼儿教育中，部分教师没有妥善处理游戏和课程教学关系，关系处理并不合理，没有坚定的教育立场。教师忽略了幼儿的主体地位，没有落实游戏活动理念，幼儿教育小学化倾向十分严重。
最后游戏学习组织方法不够合理。幼儿游戏教学的组织方法决定游戏化学习能否成功。比如有些教师没有合理选择游戏，游戏目标的设定比较模糊。游戏问题和效果不够明显。教师在幼儿指导中，影响效果的因素非常多。没有合理组织，就会影响到最后的教育效果。没有自助体验，无法让幼儿形成愉悦体验。比如规则性游戏并不能让幼儿形成自主学习能力与意识。部分教师过于关注幼儿自主性学习，没有合理指导，就无法实现教育和游戏融合。
三、幼儿教育中的游戏学习开展方式
首先是集体游戏。幼儿喜欢集体，集体能够化解幼儿的学习和活动压力。幼儿在集体游戏中能够获得很好的成长。比如角色游戏、规则。游戏是集体活动。教师需要关注幼儿的主体性、主动性培养，用游戏化方法保障教育有效性。教师充分肯定幼儿学习地位，把握幼儿学习意义。比如美术活动中，教师可以组织幼儿用猜谜游戏。趣味的活动激发了幼儿的热情，幼儿掌握了绘画技能、绘画知识。
其次是虚拟游戏。现代科技的发展，使得虚拟游戏成为了现实。比如在修理小汽车这一游戏中，幼儿扮演小汽车，教师扮演修理工。教师点名幼儿，幼儿假装开车来到教师面前。教师假装修理汽车，帮助幼儿了解了各种汽车零配件与结构，充满了教育趣味性。
结语：对于幼儿的生活与学习而言，游戏是很重要的部分与构成，对幼儿的全面发展来说意义重大。幼儿教育必须贯彻与落实游戏化教育理念，让幼儿健康、快乐成长。教师创建良好、融洽的气氛引导幼儿学习，幼儿教师寻找课程教育和游戏教学的融合点，推动幼儿健康成长。
参考文献：
[1]刘芬.幼儿园环境创设中家园联系栏创设教学探索[J].教育教学论坛,2020(45):287-288.
[2]熊凤英.论幼儿园式教学在学前教育专业理论课程中的应用[J].创新创业理论研究与实践,2020,3(19):48-50.
[3]柴新昕.浅谈幼儿园美术教学中环境创设的策略研究[J].戏剧之家,2020(27):186-187.