张振华
湖南省永州市道县四马桥镇中心小学 425307
摘要：新课改要求教师教学的时候必须提高自身的创新意识和创新能力，在教学的过程中不断根据实际情况和需要更新教学理念，转变教学方法，在切实提高自身教学能力的同时，帮助学生培养其创新思维能力。小学语文是小学阶段的重要科目，其和学生的语言表达以及日常生活有着直接关系，其创新思维能力培养素材也比较丰富。基于此，对小学语文教学中学生创新思维的培养进行研究，仅供参考。
关键词：小学语文；创新思维；培养
引言
引言创新思维，旨在通过新颖、独特的角度思考并解决问题的思维活动，也是思维品质提升的主要体现。因此，小学语文教师在教学中，应该以学生的实际思维及身心发展特点为依据，对其进行不断地引导与启迪，从而促进学生创新思维的培养。
一、小学语文教学中存在的问题阐释
教师开展小学语文课堂教学之中，展现出的教育意义是十分关键的。但是，教学之中所存在的问题是要教师关注和解决的。第一，教师在具体教学过程中约束了学生的思维意识发展，很多教师往往是为了追赶小学语文教学进度，过分地控制课堂。难以从多个角度为学生制定出良好的学习思维思考空间。比如，学生在进行知识学习的时候，往往是需要跟随教师的讲课步伐和思路进行问题解决。学生不能够释放自身的思维能力，面对知识思考的时候思维比较单一，并不能提高自身的活跃度。第二，教师制定出的小学语文教学方法和手段，难以提高学生综合素质的发展。学生创新能力的提高和创新意识的培养符合当前各种教育改革的要求，但是教师忽视了这一方面的教学内容，当学生面对语文知识学习的时候，并不能从根本上着手。学生的语文学习效果不是十分明显。第三，教师开展语文教学之中所实行的教师互动是比较缺乏的。因为，学生自身面对语文知识学习时必然会存在相应的不足和问题，但教师难以为学生制定出合理化的学习空间和模式，最终阻碍了学生创新能力和意识的提高。
二、小学语文教学中学生创新思维培养策略
（一）举一反三，帮助学生养成灵活的思维
思维灵活指的是学生思考问题的时候可以从多个方面出发，能够很好地迁移知识和情感，能够更加理性地思考问题。小学生年龄较小，其思维往往比较活跃，想象力非常丰富，学生往往可以从某个角度出发想出一些比较有趣的创意。但是教学的时候，有些教师对于学生的灵活思考不够尊重，甚至会觉得小学生思维不靠谱，长此以往小学生灵活思考兴趣很容易丧失。还有些学生思考的时候太过于发散，上课的时候很容易出现走神的情况。对于这些问题，教师进行小学语文教学设计的时候，应该合理使用教学资源，对学生进行引导，帮助学生迁移和总结知识和情感。比如在学习《鸟的天堂》以及《观潮》的时候，教师可以组织学生进行文本的阅读，在阅读的过程中，学生可以根据同一个主题来迁移不同文章的情感表达，并且还可以比较不同文章的表达技巧，真正做到举一反三，了解不同的景物描写手段。
（二）开展实践活动，培养学生创新能力
学生创新思维的培养，除了可以在课堂上培养以外，还可以通过将课堂内容与课外活动相联系的形式，丰富课外实践活动，拓宽学生视野，从而促进学生思维发散。因此，语文教师在实际教学中，可以结合课内外的学习和活动内容，为学生设计探索的机会，让每一名学生都能有机会参与实践，并让他们在实践过程中产生创新意识及思维。首先，在学生初步掌握课文内容之后，组织学生进行快速阅读、复述、口头作文以及查工具书等比赛活动，以此激发学生的参与和学习兴趣，促使学生积极思考，从而形成创新意识;其次，在学生掌握文本内容的基础上，组织学生开展社会实践调查活动，如名人采访、跟踪调查某件事等，不仅可以更新学生观念，还要让学生及时记录自己的所思所想，以此促进学生创新思维的形成。基于此，语文教师在教学中，根据实际教学内容，加入适当的实践探索内容，如组织学生开展户外郊游活动，并根据活动内容给学生设置一些相关问题。之后，再让学生用自己的语言，描述出整个活动过程，并做出最终总结。这一过程中，可以让学生充分发挥自己的想象或联想，让描述语言显得更加丰满、生动。最终，学生在思考与解决问题的过程中，提高学习语文知识的兴趣，促进自身创新能力的培养与提升。
（三）注重合作和自主探究
在学习语文的过程中需要锻炼学生的信息搜集能力和信息处理能力，才能让学生在获取新知识的过程中主动参与，通过对新内容的探究和分析，以及对问题的解决，提升综合能力，同时在学习的过程中学会交流与合作。比如在进行古诗学习时，往往需要学生进行背诵，可以在学生刚刚学习不熟悉的时候，使其选择自己喜欢的古诗先背诵，减轻学习负担，并通过小组合作的形式进行朗诵比赛，形成自主学习氛围。还可以利用多种教学形式带领学生熟悉、理解课文的内容，提升背诵效果。
（四）关注写作主题内容，激活创新意识
教师可以让学生在写作内容上进行创新意识的激活。因为，写作的思路是比较宽阔的，学生可以从多个领域着手把自己的想法写出来，让学生能够体验到写作成功的乐趣之下，也会更好地提高自身的创新意识。在此，教师就可以制定出合理化的写作主题，能够以激发学生的创新意识为主，带领学生进步。教师能能够释放创新写作主题的积极性，能够展现出活跃的课堂氛围。比如，教师可以以“打造我理想中的学习生活”为主，这个写作主题内容和学生的生活实际是关联的，也能够找出学生对自身生活的想法。教师通过这一主题的写作内容激活学生的创新意识，可以让学生在写作之中充分地发表自己的意见和想法。
结束语
综上所述，教师释放小学语文教学的魅力色彩，让学生不再约束到一个具体的学习空间中。学生不断地更新自己的学习思路，形成符合自身发展的良好学习体系和模式。在形成了符合自身成长的小学语文学习模式之下，也全面的促进学生进步和发展。教师整合小学语文教学课堂，在感受到语文知识学习价值的时候，让学生拥有展现自己个人魅力的价值。
参考文献
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