刘浏
湖北省十堰市房县实验小学 442100
摘要：小学语文学科涉猎的范围很广，涉及到词汇，阅读，写作等几方面的内容，而语文课堂的时间有限，因此，如何在最短的时间内进行最有效的语文教学就成为了我们每个语文教师都要思考的问题，本文从几方面阐述了如何提升小学语文的有效教学。
关键词：小学语文；有效教学；教学策略
小学是学生记忆的黄金年龄，因此这个时间段有利于学生对于语文知识基础的巩固，以及语文课外知识的积累和提升，所以教师应抓住机会，提高语文课堂的效率，加强学生对于语文的自主学习，达到语文课堂学习过程的良性循环。
一、语文朗读能力的教学
（一）课堂上多加练习
朗读能力的加强是一个漫长的过程，因此需要学生和教师能够有足够的耐心，而朗读练习最好能够有教师当场对于学生的指导和纠正。在课堂上，我会针对教学内容的不同让学生进行不同的朗读练习，对于议论文等说明文我会采取提问学生分段朗读的策略，并对学生进行一对一的指导，对于一些对话性的叙事文，我会让学生进行分角色朗读，以此来帮助学生快速掌握阅读方式和阅读技巧。
（二）教师注意发音的规范性
由于师资力量的局限性和年代的差距，现在很多初中有资格的老教师，尽管授课方面经验丰富，在普通话的水准上却不敢恭维却，这使得很多学生受到了老师的影响，可见教师的规范性发音对于学生口语的提高有多么重要。因此作为教育工作者一定要言传身教，从自身做起是自己的普通话标准化，即使纠正学生的错误读音，为学生做出良好的榜样示范作用。
（三）加强听力练习
听与说是一个相互的过程，因此，加强听力能力对于提高朗读水平是大有裨益的。我经常在早自习给同学们播放一些朗诵十分标准的课文，或者是感情十分充沛的诗歌，让学生们意识到，有感情地朗读是一件多么美妙的事情，让学生感受到语言的美，朗诵的美，从根本上意识到朗读能力的重要性，也就更有利于进一步学习。
二、语文阅读理解能力的培养
（一）设置情景，进行情景化教学
情景化教学就是将学生带入到相应的情景当中，使得学生对于所阅读内容，与自己切身的体验，情感相结合，产生共鸣，以此帮助学生对于所阅读内容进行更好的理解。例如，在进行阅读练习时，有一篇以二战为背景的文章，描述了战争中某一家人的生活状况。为了让学生对于离自己很远的战争生活有一个更好的理解，我给学生们用多媒体放映了《穿条纹睡衣的男孩》，由于影片的主角是小孩，所以中学生看起来没有距离感，而其中所展现的战争的残酷性又很好地帮助学生了解了战争的内涵，从而对所阅读文章有着更为深刻的情感共鸣，更容易了解作者所要表达的主题思想。
（二）层次教学，着眼于学生之间的差异
由于学生之间的学习能力和生活经历都有所不同，因此，在阅读的理解方面都有所不同，对于学生之间出现的这些差异，我作为教师，会针对学生程度的不同，采取差异化教学，争取在最短的时间内补上较差学生的基础，对于较好的学生有更好的提升，最终达到全班所有学生阅读水平的大幅度提升。
（三）开放教学，鼓励学生进行发散性思维
对于学生思维的培养方面，为了提升学生在思考方面的独立性，我会鼓励学生对于阅读表达自己的想法，进行发散思维，允许不同的想法出现。因此，我常常会找出一些有深刻含义的片段，让学生进行自行理解，讨论，充分激发学生的思考能力，从而达到良好的开发思维的目的，同时，也培养了学生进行创新思考的能力。
三、语文写作能力的提升
（一）增加写作教学的多样性
写作教学的多样性包含在写作的形式和内容上。写作的形式、内容、以及题目都是没有任何限制的。在这种宽松随意的写作环境下学生写出来不少优秀的作品，有的同学题目很新颖“小事不小大事不大”，有的同学形式很新颖，通篇以对话体的形式进行叙述，有“论语”遗风。在这种没有限制的写作中，学生由于有了自己的创作空间显得更加的积极主动，更愿意表达自己的真情实感以及独到见解，大大提高了写作课堂的趣味性。
（二）增加写作教学的随机性
写作教学不一定紧跟教学进度，严格遵守教学目标，因为写作是一件很随机的事情。比如就全班刚刚和其他班的拔河比赛进行描写，抒发感受。通过这样随机的写作课让学生积极性很高，同时让学生明白，我们写作的目的不是为了写作而写作，而是为了随时随地表达或者描述生活中的所见、所感、所想的思考。从而让学生树立一个正确的写作观，让学生不再为了“憋”出一篇文章而冥思苦想，让学生有“以我手写我心”的写作诉求和欲望。
（三）增加写作教学的反馈性
只有给学生一个积极的反馈，才能促进其写作的动力，增加其写作的兴趣。因此，我对待每一位学生的每一篇作品都是异常认真的，针对学生在写法，句型运用以及写作内容的优缺点进行详细分析，有时作文批语甚至比作文本身都要长。正是这种对于学生作文的积极的反馈使得学生知道我对于其作文的重视，从而更加认真的写作文。另外，我会在每一次写作课之后，对于典型的作文进行详细点评，通过典例的分析，让班级大多数同学知道自己的作文优点在哪里，不足在哪里，为什么别人写的好？并且每次请一位学生表述一下自己创作的“心路历程”，这样同学们就会在这一过程中相互借鉴，相互学习共同进步。
小学语文的教学之路是一条需要我们不断进行学习尝试和探索的道路，我们要坚持新课改的相应要求，并针对实际情况做出相应调整，最终达到高效教学，创新语文教学的教学目的。
参考文献
[1]林团恭.提升小学语文有效教学的策略[J], 读写算, 2015(22).
[2]秦兰芹.以生为本，提升语文课堂教学的有效性[J], 软件, 2014(5).