陆金霞
广西贵港市覃塘区覃塘高级中学 537121
摘要：高中物理教学是高中阶段学科教学的重要组成部分，其教学效果对于学生的物理学习来说显得比较重要。在高中物理教学中，培养学生的问题意识，让学生的物理学习效率得到提高。本文论述了高中物理教学中培养学生问题意识的方法，以供大家参考。
关键词：高中物理教学 问题意识 培养方法
现在全国范围内都在开展新课程改革与教学活动，传统的单一教学模式，已经越来越难以适应当下的教学发展需要，在各个阶段的学科教学之中，都在尝试着用新的教学方式开展教学活动，这一点在高中物理教学之中也有着显著的体现。在高中物理教学之中，老师开始重视学生问题意识的培养，通过给学生提出问题，让学生回答问题，来提高学生的物理学习效率，这样会对学生的物理学习产生积极的影响，有助于学生的成长与学习，下面就来看看高中物理教学中培养学生问题意识的方法，希望对大家有所帮助。
1.发挥学生的好奇心与想象力
在开展高中物理教学活动的时候，老师要注意发挥学生的好奇心与想象力，让学生能够对物理知识充满兴趣。老师所讲述的内容，需要引发学生的思考，让学生能够自主地对物理问题进行解答，这样学生的物理学习效率会得到很大的提高。在这个过程之中，老师要注意设置一些新颖的物理问题，能够通过这些问题，来调动学生的积极性，使得学生的好奇心不被抹杀掉，而是能够引发学生的积极思考与想象，来通过自身对物理问题的思考，获得物理问题的解答，这样学生会对物理学习有强烈的好奇心与探究精神，能够让学生自身的物理学习能力得到提高。
2.创设恰当有效的问题情境
在开展高中物理教学活动的时候，老师在进行物理教学的过程中，需要注意给学生创设恰当有效的问题，让学生能够对这些问题有深入的思考与想象，发挥自己的才能，去把这些问题进行理解，学生在这种浓厚的问题情境中，学习的效率会变得更高。老师可以通过直观的材料对学生的物理学习进行影响，通过一些直观的画面，来让学生有视觉的冲击和感官的认识，这样学生会觉得物理知识比较有趣，就有了一些学习的基础与认识，这样学生的物理学习效率会得到很大的提高。例如，老师在讲解《平抛运动》这节内容的时候，老师可以借助多媒体技术，给学生展示平抛运动的一些特征，让学生对这一概念加以理解与认识，老师可以针对学生的学习，给学生提出一些基本的问题，这样学生在之后的学习中，会变得更加顺利。
3.给学生营造良好的教学氛围
在高中物理教学之中，老师在教学活动中，给学生营造良好的教学氛围，显得格外重要，因为这是让学生融入到教学之中的关键。老师在课前需要注意精心设计物理教学内容，在教学中能够吸引学生的注意力，让学生的关注点能够放在课堂之上，这样学生的物理学习效率会得到很大的提高，也能够快速地浏览相关的物理知识，学生的物理学习能力会由此得到提高，这样学生也能够独立地进行物理知识的学习，以后在进行物理学习的时候，会变得更加顺利。
4.积极利用直观的实验手段
在高中物理教学活动之中，实验部分在教学中占据了很大的位置，老师需要注意实验内容的讲解，让学生感受到实验内容的重要性。在这个过程之中，老师需要注意给学生设置一些有关实验的问题，这些问题需要引起学生的思考与想象，让学生能够对这些物理问题有深入的了解与认识，能够找到物理知识之间的相互联系，这样学生的物理实验学习效率会得到很大的提高。这样也可以活跃学生的思维，让学生能够灵活地处理一些物理实验问题，在之后的物理学习之中，能够更加快速地理解和认识物理知识的内涵。例如，在讲解《力的分解》这节内容的时候，老师可以在课堂上给学生表演一段“大力金刚指”的手指断钢丝的实验，同时，需要向学生进行提问，让学生对相关力的问题能够有自己的认识与理解，这样学生学习力的分解这节内容会变得更加容易。
5.重视学生观察能力的培养
在开展高中物理教学活动的时候，老师需要注意培养学生的观察能力，让学生对物理知识能够有自己独到的见解与认识，这样学生就能够更加高效地进行物理知识的学习。通过培养学生的观察能力，在课堂上给学生提出一些相关的物理问题，让学生能够对物理问题有自己深入的理解和认识，找到物理学习的方法，这样学生的物理学习效率会变得更高。老师需要注意在课堂上培养学生的问题意识，让学生能够有细致的观察能力，能够观察清楚物理知识的基本内涵，找到物理知识之间的一些联系，这样学生的物理学习效率会得到很大的提高，在之后的物理学习之中，就能够提高自身的观察能力和认知能力。
总之，对于高中物理教学来说，要想培养学生的问题意识，需要老师注意了解学生的学习情况，根据学生的学习，来制定相应的教学方案，给学生提出一些合理的问题，这样学生会对问题有全新的认识与理解，利于学生之后的物理学习与发展。
参考文献：
[1].高雪梅. 高中物理教学中学生问题意识的培养方法[J]. 魅力中国，2018(04).
[2].顾成刚. 高中物理教学中学生“问题意识”的培养[J]. 新客户研究（上旬刊），2017(01).