柳明欣
福建省武夷山市百花小学
摘要:随着我国教育改革的持续深入推进，在当前的小学数学教学中，充分发挥学生的主体作用是提高数学成绩的有效途径，有效地培养学生的自学能力和创造能力。本文主要阐述了在小学低年级数学教学中发挥学生主体作用的措施。
关键词:小学数学；主体作用
学生是学习活动的主体，在小学数学课堂教学中，教师要激发学生的求知欲望，培养他们的自主精神，使他们自觉地投入到学习生活中去，提高学生发现和掌握解决问题的规律能力，全面提高学生素质，提高教学质量。
1加强师生沟通，建立和谐的师生关系
美国心理学家马斯洛认为：人的生存需要得到满足后，爱的需要和受尊重的需要就会突出出来，成为主要的需要。教师要满足学生爱和受尊重的需要，使学生积极、主动地投入到学习中去。良好的师生之间的沟通能够帮助建立和谐的师生关系，对于学生对于自我的学习主体性的认识会产生直接和深刻的影响，从而极大的提高学生的学习效率。因此，教师要改变原有的角色定位，成为学生良师益友型的人物，和学生建立起平等亲切的师生关系，缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，进而对学生的学习和生活起到最大的促进帮助作用。教师在日常的教学活动中，可以采用启发式、探讨式、讨论式、自学式等教学方法，发挥学生学习的主动性、积极性，确保学生的主体地位发挥到位。
2小组讨论，扩展探索的渠道
对于小学生的数学教学，教师要在注重理论知识的传输的同时也要注重交流讨论能力的培养。讨论能集思广益，是学生主动探求知识，发现问题的开始。教师多鼓励学生多进行讨论交流以提高彼此的境界和知识，促进学生之间的多向交流，使学生主动参与到学习中，使每个学生都有充分表现自我的机会，从而培养学生的协作意识和创新精神。在小学数学教学中，教师可根据教学的重点、难点，精心设计讨论题，让学生围绕讨论材料展开讨论。在进行讨论交流的中，教师要主动参与到学生的小组讨论中，引导学生说出自己的困惑和疑问，并给予适时的点拨和必要的帮助。对于有一定难度的问题教师要及时的给予解答，对于一些学生通过自主讨论能够解决的问题，教师应该让学生自行交流和解决。通过讨论交流，学生能够更加清楚地了解自身存在的不足，吸取他人的优点和长处，促进学生的全面发展。
如：教学“认识图形”这一课时，教师可以通过设计题目。引导学生进行讨论交流，如“长方形与正方形共有的特点是什么？正方形是特殊的长方形么？”然后让学生展开小组讨论，各自说出答案，并阐述理由。
通过讨论，得出一致的答案。通过这种方式培养学生的创造思维，推动学生数学素养的提高。
3注重引入生活内容，培养学生的独立性
传统的教学方式使得教师对学生的学习情况没有精确的掌握，造成学生学习效率不高。知识源于生活，且最终还会运用到生活中。数学这门学科更是如此，不仅在实际生活中随处可见数学知识的应用，而且还能够解决具体的生活问题。学生是学习的主体，教学中要依据学生的学习规律创设条件，引导学生利用已有的知识和生活经验，自己去发现新问题，探索新知识，并组织学生讨论，给学生创造主动参与的机会，调动学习积极性，发挥学生之间的互补作用，活跃课堂气氛，让学生有机会多参与讨论、发表意见，促进学生对知识的理解。在实际的教学过程中，教师可以将数学知识与生活问题结合起来，给学生发言和提问的机会以帮助锻炼学生的独立性和自主性。
例如，在学习“认识货币”这一部分的知识点的过程中，教师可以通过游戏活动，向学生介绍各种面值的货币，帮助学生掌握各种货币之间的换算规律，从而认识并记住各种面值的货币，由此掌握上下两级面值货币，并且能够进行十进制换算。具体的游戏活动设计如下：教师事先备好一些学习用品，并指定几名学生分别扮演售货员和顾客，扮演顾客的学生用十元钱购买价格不等且数量不一的学习用品，然后再互换身份。借助模拟日常活动的游戏教学，活跃课堂教学气氛，使学生对数学学习产生了极大的兴趣，为其后续学习奠定良好基础。
4注重学法指导，让学生主动参与学习
教学中，开展以教师为主导，学生为主体的双边教学活动。教师根据学生的反馈信息，充分利用教具的演示、学具的操作、电化教学手段的运用，对学生进行点拨、解释，归纳总结，让学生通过多种感官协同活动名字活动中不断把学生推到主体地位。教师要尽可能随着学生动手操作而展开，使一些抽象的数学知识变为学生可接受的形式，达到让学生掌握所学内容的目的。
如教学“三角形的内角和”这一课时，让学生出示自己准备好的三个大小不同，形状不同的三角形硬纸板，让学生用量角器量出每一个三角形内角的度数，再由学生报出任意一个三角形的两个内角的度数，教师迅速、准确地说出第三个内角的度数，从而加深学生对于“三角形三个内角和等于180°”的印象。
5小结
综上所述，在小学数学课堂中充分发挥学生主体作用，是当前素质教育的基本理念要求。教师教学过程中通过教学方案的优化设计充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与教学活动，促进学生综合素质能力的全面提升有效地提高数学教学质量。
参考文献
[1]刘绘影.小学数学教学要充分发挥学生的主体作用[J].科学咨询,2020,(25):112-113.
[2]刘晓晖.试论小学数学教学要充分发挥学生的主体作用[J].魅力中国,2020,(40):387-388.