李小华 郑志兴
福建省南安市石井院东小学
摘要:随着社会的不断进步和经济的快速发展，社会各界对于小学低年级的数学教学的重视程度越来越大，小学数学这门课程是当下有效发展小学生数学思维和应用能力的一个平台，但是在这个阶段学生的认知能力、数学经验都存在一定的不足，所以导致枯燥的数学知识内容往往不能很好的调动课堂的教学氛围，将学生的兴趣充分的激发出来。所以就需要在小学数学教学开展过程中借助生活化的教学模式和教学手段。因此本文主要以小学低年级的数学教学为说明对象，对生活化教学模式在小学低年级数学教学中的应用进行了详细的分析和研究，希望可以给读者带来一些有用的信息作为参考和借鉴，以提高小学教学开展的质量效果和学生的学习成绩。
关键词:小学数学教学；生活化教学模式；教学手段；教学策略；分析研究
在小学低年级数学教学开展过程中为了可以将学生的学习兴趣和学习热情充分的激发出来，就需要采用一些更为儿童化、趣味化和生活化的教学策略，这是因为在这个年龄阶段，小学生的注意力难以得到集中，逻辑思维能力也比较低等。生活化的教学模式在小学数学教学当中的应用很好的适应学生这一特点，生活化的教学就是将数学教学和学生的实际生活有效的联系在一起，让学生在感受数学知识的同时还可以不断探索和感悟，来体验数学学习的魅力所在。
1小学数学生活化教学的意义
在小学数学课程改革过程中，明确提出了小学数学教学要提高对学生所学知识和生活联系在一起的重视程度，提高学生的数学应用能力，针对这种情况就需要在小学数学教学开展过程中对生活化的教学策略进行应用，以此来促进小学数学教学水平和质量效果的提高，数学作为一门应用性比较强的学科，并且数学知识又是和生活密切相关的，所以应用这种教学模式可以给学生很好的构建一个桥梁，帮助学生对数学知识进行理解和掌握，换句话说生活化的数学教学将学生的主体地位很好的发挥出来，对数学教学方法进行创新和改革，可以让数学回归到本源。
2小学低年级数学生活化教学的实施策略
2.1创设小学数学学习的生活氛围
在小学低年级学生学习数学的过程当中，往往包含着非常浓厚的感情色彩，再加上小学生非常容易被各种各样的场景吸引，所以在教学开展的过程中教师需要对新的数学知识的呈现方式进行有效的安排。教师可以在导入部分以生活的实例来呈现新的知识点，使数学问题可以逐渐形象化和生活化，这样可以将学生的学习兴趣和学习的热情充分激发出来。
比如说在对《分类》这节课进行教学的时候，教师可以在对故事进行讲述的过程中向学生呈现一些凌乱的生活场景，学生对此就会很感兴趣，同时这样熟悉的生活场景也会将学生的注意力进行集中，而自然分类的方法也就会在非常自然的过程中得到有效的呈现，学生的学习兴趣自然也会十分高涨，提高数学教学开展的质量效果。
2.2设计有趣的小学数学学习游戏
低年级的学生有着好奇心比较强、好动和注意力不够集中等一系列特点，所以教师在开展教学的时候为了可以集中学生的注意力，将学生学习数学的积极性和学习兴趣充分的激发出来，就需要来创设一个良好的氛围，设计有趣的小学数学学习游戏，让学习的内容更加有趣味。
比如说在对《套圈游戏》这一内容进行教学的时候，在小学生掌握了竖式计算两位数的算式之后，教师可以通过富含生活趣味的摸牌游戏来巩固这一知识点，每个学生来计算所摸牌数的大小并且举行比赛，这一游戏方法的使用，可以给学生创设熟悉的生活场景，小学生在快乐和认真的氛围下，对算法技巧进行不断巩固，提高了计算的准确率和学生学习的积极性，为教学目标的达成提供了十分有效的帮助。
2.3知识应用生活化，促进学生积极实践
在新的知识教授完成之后，教师需要引导学生将所学的知识联系在一起，将其应用在生活当中，这样可以有效帮助学生形成探索意识和创新意识，培养学生的实践能力，让学生进行练习，逐渐培养学生运用所学知识对问题进行解决的能力。
比如说在对《位置》进行教学之后，学生已经初步了解了如何对自己所处的位置进行表示，那么学生在现在最想做的事情是什么？老师可以给学生发一个小纸条让学生对自己所处的位置进行表示，接着又让学生根据实际情况对新座位进行调整，比如说充分的考虑高矮问题。在应用知识的过程中巩固所学知识，将学生的创造力发挥出来，让学生认识到数学知识来源于生活又高于生活，培养学生利用数学知识解决生活实际问题的能力。
总而言之，在开展小学低年级数学教学的时候应该和生活实际充分的联系在一起，对教材进行灵活的处理，创设适合学生进行学习的氛围和生活情景，让学生充分的感受到数学来源于生活又高于生活，引导学生逐渐将所学知识应用到实际生活当中去进行有效的解决，让学生认识到数学是有效解决生活问题的工具，这样可以有效达到提高数学教学开展质量效果的目的，促进学生的全面进步和发展。
参考文献
[1]韦华录.小学低年级段数学的生活化教学模式研究[J].求知导刊,2019,(14):48-49.
[2]杨金炜.小学低年级段数学的生活化教学模式研究[J].文渊（小学版）,2019,(10):222.