李秀铅 叶晓瑛
福建省南安市院前小学
摘要:本文主要研究当前小学语文高年级写作教学相关问题。小学阶段的写作教学能够直观的展现学生语言文字的应用能力和语文素养，因此在小学高年级阶段应该重点关注写作教学，现阶段教师面临着学生写作能力的提升困境，更需要加强写作教学的实效性研究。
关键词:小学语文；高年级；写作教学
随着新课程理念的不断深入，小学语文也在积极寻求优化课堂教学、提升教学实效的途径。小学高年段的学生在写作中能够直观的暴露出语文学习中的问题，考察了学生对语文知识的理解和应用能力，当前作文教学中还是存在一些不足，需要教师加强对于写作教学的重视。
1.小学语文高年级写作教学中存在的问题
1.1缺少生活经验
小学阶段学生的阅读量还不够充足，对于生活的体验也大多数来源于校园，因此在写作教学中学生往往无话可写，造成学生写作思维的局限。学生接触的阅读材料大同小异，在构思写作内容的时候经常会出现内容相似雷同的问题。比如在写家人为主题的时候经常会以自己生病作为切入点，体现父母亲对自己的爱等。教师在进行写作教学的时候由于缺乏对于学生个性思维的引导因此很难实现自我创新，记叙文的写作业逐渐成为流水账。
1.2想象力被禁锢
小学阶段学生思维非常活跃，但是在进行写作的过程中往往很难展现出来，一方面是由于学生的语言表达能力不强，很难跳脱出写作的局现性。另一方面也是由于教师受应试教育思维影响，对学生写作的模式化要求使得学生更倾向于模仿标准范例。学生在写作中不知道如何表达自己的观点，只会将平时阅读中接触的知识和故事情节拼凑起来进行写作，因此很难发挥学生的想象力，导致小学语文写作教学效果不佳。
1.3缺乏真情实感
为了提升学生写作的质量，语文教师在日常教学的过程中经常会让学生积累各式各样的好词佳句。但是由于学生缺乏生活阅历，因此很难在写作中完全结合实际生活进行创作，在描景状物的时候仅仅堆砌没有真实情感的好词佳句，使得文章中心空洞乏味。而高年级学生在写作时经常会反复使用同一个词汇，文章阅读起来非常枯燥，久而久之也就影响了学生的写作热情。
2.小学语文高年级写作教学的有效对策
2.1教师要做到突破写作要求的局现性
小学阶段是学生思维和想象力最活跃的阶段，在这一阶段进行写作教学的时候需要教师尽可能减少对学生写作的限制，帮助学生突破写作要求带来的局限。教师应该让学生加强对于生活的发现，从不同角度描写生活中的人或事，有利于促进学生写作灵感的产生。
学生在看到写作题目和要求的时候已经在头脑中有了一个大致的印象和方向，教师需要做的就是引导学生转变观察事物的角度和方向，更多的了解个人生活或者社会生活相关的事情，激发学生的创作灵感和写作欲望，提升学生的写作积极性，使他们有话可写有事可叙。
例如在学习完《一夜的工作》这一课之后，教师可以从课文出发，让学生自选写作题目，站在不同的角度看待问题。教师也可以提供几个写作方向，比如“我最敬佩的人”“生活中的英雄”等，在拟定好题目之后让学生发散思维畅想写作时能够运用的素材和好词佳句，整理形成一个简单的大纲。自选题目写作能够有效减少学生写作的局现性，进一步加强学生的写作能力，长此以往学生能够自主寻求写作的灵感，记录下生活中的趣事逸闻。
2.2基于实践活动建立灵活的写作教学模式
在小学高年级阶段语文教师的写作教学任务非常重要，有别于传统的写作教学，新课标要求教师在教学的过程中将课堂还给学生，充分发挥学生的主观能动性，从生活实际出发避免写“谎话作文”。这就需要教师在教学的过程中不断丰富教育教学手段，改变传统机械的写作训练，通过实践教学提升学生的写作能力和技巧。学生在实践活动中能够积累有真情实感的写作素材，激发学生想要记录下来的写作积极性，学生也更能理解写作主题内涵的要求。因此教师可以有目的的组织学生进行实践活动，活动的过程中提醒学生要仔细观察和体会。
比如在进行《只有一个地球》的教学时，教师可以带领学生观察校园中的一草一木或周边环境，参加环保宣传活动、公益活动、旧物小市场等，学生在活动时可以将所见所感随时记录下来，在实践活动之后完成以“保护环境”为主题的写作。有的学生将自己观察到的植物和动物写进作文中，有的同学抒发了自己对环保公益的感悟和决心，更有同学课后查找资料结合实际情况理性的分析了地球环境的现状，并且从自身入手谈谈平时生活应该怎么做。灵活的实践活动也丰富了写作教学课堂，很好的锻炼了学生的写作能力。
2.3以阅读增强学生的写作创新能力
大量阅读是学生写作水平提升的重要途径，教师在日常教学的时候可以充分结合阅读模块，一方面拓展学生的阅读知识面，另一方面也能增强学生的写作欲望。比如在学习《草船借箭》这一课之后，教师可以推荐学生在课余时间阅读《三国演义》，学生通过阅读原著能够更好的理解文章中主要人物的形象。与此同时，教师可以让学生发散思维，给出“假如我是诸葛亮”的写作主题，能够激发学生的写作积极性和创新性，对提升学生写作能力、优化作文教学课堂有着非常重要的作用。
3.小结
写作教学在语文学科中占据着非常重要的比例，在素质教育深入推进的今天，需要语文教师加强对于学生写作水平提升的重视，将写作教学穿插于语文教学的始终。针对当前学生存在的写作困境采取灵活的教学策略，提升学生的语文综合素养。
参考文献
[1]张宗勋.小学高年级语文写作阅读一体化教学策略探究[J].中外交流,2019,(9):360.
[2]庄敏.生活化教学在小学高年级语文写作教学中的应用[J].新课程·小学,2019,(3):60.