李启才
广西富川瑶族自治县富阳镇中心校 542700
摘要：在小学语文教学中，古诗词教学占据着非常重要的地位，同时对增强学生传统文化意识、提高学生文化素养等方面也发挥着非常重要的作用。但是在现阶段的小学语文古诗词教学中还存在着一系列的问题，影响着小学语文古诗词教学效率的提升和学生文化底蕴的增强。因此，这就需要教师应结合问题，进行具有针对性优化策略的实施，以此实现古诗词教学效果的增强。
关键词：小学语文；古诗词教学；问题分析；优化策略
一、引言
古诗词是中华民族优秀传统文化体系中的重要组成部分，是其中最为璀璨的文学艺术精髓，经过千年来的薪火相传，不仅向后世人传递着民族的文化智慧，同时，更有助于中华传统文化的传承与发扬。由此可见，在小学语文教学中对学生进行古诗词教学具有非常深远且深刻的教育意义。但是，由于现阶段一部分教师教学理念的陈旧以及专业素养的欠缺，对于古诗词教学的重要意义和深刻内涵无法进行良好的把握，从而导致小学语文古诗词教学中存在着一系列的问题与不足，亟需教师进行完善与优化，以此实现小学语文古诗词教学效率的提升和学生语文综合素养的培养。
二、小学语文古诗词教学中存在的问题分析
1.古诗词教学的方式单一、枯燥
在现阶段的小学古诗词教学中，由于教师受到应试教育思想的影响，根深蒂固，只是单一的通过课堂讲解的形式对学生进行古诗词中知识的传授和语言的解释，不注重引导学生进行诗文中深刻情感和深远意境的感悟。这种单一、枯燥的教学方式，具有严重的程式化，不利于学生学习兴趣的激发和学生感悟能力的培养，从而导致小学语文古诗词教学效率的低下。
2.教师自身的古诗词素养欠缺
在新课程改革的背景下，教师由以往单纯的知识传授者转变为课堂教学的组织者、设计者和引导者，在提升教学效率方面发挥出了更为显著的作用。但是在现阶段的小学语文古诗词教学中，一部分教师由于缺乏终身学习的意识，不注重自我完善、提升，从而导致自身古诗词方面的专业知识、专业素养较为欠缺，无法对学生产生良好的影响和引导作用，从而影响了小学语文古诗词教学效率的提升。
三、小学语文古诗词教学的优化策略
1.注重提升教师自身的古诗词素养
“师者，传道受业解惑者”，在现阶段的教学形势下，教师同时还肩负着“立德树人”的教育任务。由此可见，教师在教学中发挥的作用是非常重大的。而在小学语文古诗词教学中，教师自身具备的专业素养水平直接影响着古诗词教学的效率和质量。因此，这就需要教师应注重提升自身的古诗词素养。
首先，教师应树立终身学习的意识，在教学中应根据教学工作的需要，通过自主学习、线上学习或参与培训的方式，来及时的补充古诗词方面的专业知识和专业素养。只有这样，学生才能在教师出口成章、字字珠玑的古诗词讲解中感受到美的熏陶和艺术的引领，有助于学生文学审美意识的提升。其次，教师还应注重对小学语文古诗词教学进行反思。古诗词教学是一种与时俱进的活动，会随着时代的发展和学生学习的需求而发展。因此，这就需要教师应积极的进行古诗词教学的反思，在反思中发现不足，并在教学实践中进行不断的完善，以此实现小学语文古诗词教学效率的不断提升。
2.注重古诗词教学方式的创新与优化
在小学语文古诗词教学中，单一、枯燥的教学方式是导致低效化课堂教学效果的重要原因之一。因此，在对古诗词教学效率进行提升的过程中，对古诗词教学方法进行创新与优化是非常必要的。首先，教师可以通过信息技术的运用，优化情境教学模式，实现古诗词教学效率的提升。 如，在教学《游子吟》时，教师就可以通过现代信息技术的运用，形象、生动的将诗中的内容进行展现，使学生更加直观的对诗中洋溢的母子亲情进行了感悟与理解，深化了古诗词教学的效果。其次，教师还可以创新性的将合作探究的教学模式运用到小学语文古诗词教学之中。如，在教学《江雪》这一古诗时，教师就可以引导学生对诗中“独钓寒江雪”中的“独”字的运用进行探究，使学生在对这一“诗眼”进行深刻理解的过程中，感受到了古诗中主旨，体会到了诗人清高脱俗的高尚品格。
3.注重古诗词教学评价体系的健全
在小学语文古诗词教学中，课堂评价是非常关键的一个环节，对于学生学习兴趣的培养以及古诗词教学效率的提升都具有重要的作用。因此，这就需要教师应积极的进行古诗词教学评价体系的健全。首先，教师应在以往只专注学生知识技能掌握情况的评价标准中，再增加关于人文性的评价标准，以此有助于加强学生对古诗词中思想情感的体验与理解，实现了学生道德意识以及价值观的培养。其次，教师还应积极鼓励学生参与到课堂评价的环节之中，使学生的主体地位能在古诗词课堂评价的环节得以体现，实现了评价主体的多元化构建，有助于学生学习反思活动的开展以及学习效率的提升。
四、结语
综上所述，古诗词教学在小学语文教学中是一项重要、复杂的内容，在实现其教学效率提升的过程中，需要教师付出更多的精力和努力。因此，这就需要教师应积极的进行自身古诗词素养的提升、教学方式的创新以及教学评价体系的健全等，以此激发学生的古诗词学习兴趣、提升学生对古诗词的感悟，实现古诗词教学效率的提升。
参考文献：
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