李沛
陕西省渭南市临渭区北塘实验小学 714000
【摘要】对于小学阶段的学生而言，教师在教学过程中，除了需要严抓学生的学习之外，还需要培养学生良好的语文素养，尤其是对小学高年级的学生而言，即将步入难度更大的学习阶段，在小学阶段学习并具备良好的语文素养，能够有助于学生更好的学习与成长。
【关键词】小学高年级；语文素养；培养措施
在素质教育理念、新课改等影响下，教育愈加强调了对学生素质的要求，使得学校教育加强了在语文教学中对学生语文素养的重视与培养，从而积极响应国家教育政策的号召。因此，教师在日常语文教学中，在有形与无形中均强化了对学生的文学素养的训练，促进学生逐渐形成良好的性格、心理素质，以及培养学生形成正确的价值观念，从而促进学生更加全面的发展，为此，需要教师在语文教学实践中，对小学高年级学生有意识的进行语文素养的培养。
一、在小学高年级语文教学中培养学生语文素养的重要性
1.能够消除应试教育的消极影响
传统的小学语文教学由于受应试教育的影响比较大，教师和学校往往更加重视学生的学习成绩和升学率，虽然对提高学生的学习成绩有一定程度的作用，但是这样的教学模式让学生的学习积极性也受到影响，也不能满足当前国家发展的需求。因此，在小学语文高年级教学中培养学生的语文素养十分重要，不仅能够消除应试教育带来的消极影响，同时对学生的学习和发展也起着积极的作用，对学生以后的就业和发展也有着深远的影响。
2.有利于学生更好的学习其他科目
语文不仅是一门基础的学科，同时语文也是工具学科，是学生学习其他学科的基础，在小学高年级语文教学中，培养学生的语文素养，能够有效的激发学生的思维，提高学生对知识的探求欲，能够帮助学生更好的学习其他学科。
3.有利于提升学生综合素质
小学高年级语文教学主要针对五六年级的学生，该阶段的学生感性意识强，具有丰富想象力和探究欲，所以在小学阶段的语文教学，除向学生教授课本知识外，还应注重和实践结合，提升学生的语文综合能力。语文素养的提出，在教学活动、知识能力、情感态度等方面均对语文课堂教学有更高的要求，这不但有助于提升教学质量，同时可有效培养学生语文的识、读、写及交际等方面能力，让学生在语文学习的初级阶段掌握正确的语文学习方法。
二、在小学高年级语文中培养学生语文素养的策略
1.转变教学理念
在小学语文教学中，教师作为教学活动的开展者，要想有效的培养学生的语文素养，就需要教师积极的转变教学理念，教师的教学理念和综合素养将直接影响到教学质量。基于此，应强化小学高年级语文教师的培训，加强语文教学的研讨和交流，及时传递素质教育新理念，及时更新语文教师的理论知识，提升他们的教学创新力和服务意识，能主动去分享优秀的教学经验，并积极应用到教学中。
同时，还应制定合理、完善的制度，进一步明确语文教师的职责和要求，量化小学高年级的语文教学任务及目标，突出语文素养培养的意义，以此推进小学语文教学改革和发展。此外，还需强化和学生家长的交流，进一步改进家庭教育，转变家长对素质教育的认知，能关注学生身心发展。例如在学习“生命，生命”时，教师可转变以往从字词到语句、段的教学思路，先向学生讲述沙漠中的胡杨生长情况，再讲述坚强生命相关实例，引导学生思考何谓生命，生命的意义等问题，通过发散方式培养学生的思维能力，培养其语文素养。
2.营造愉快的课堂氛围
在小学高年级语文教学中，教师要为学生营造一个愉快、和谐的教学氛围，从而不断实现对学生语文素养的培养。在小学高年级语文教学中，教师首先要建立博爱、无私、科学、严谨的教学态度，平等对待每一位学生，让学生充分感受到教师的关怀和爱，这样学生才能够更加信任教师，建立学习自信心，教师与学生之间的关系会越来越和谐，学生对于语文知识的学习会更加有积极性。在这样的氛围下，学生学习兴趣会不断提高。比如教师可以设置一个课前歌唱环节，或者是猜谜语环节，教师通过表演、讲故事、演讲、唱歌和画画等方式，与学生进行互动，给予学生正面鼓励，通过语言激励、情感激励等方式，让学生了解自己的优点和长处，能够逐渐树立敢说的思维，并不断建立积极向上的学习状态。
3.加强情境教学
小学高年级学生已经具备了一定的学习能力，因此为了更好的培养学生的语文素养，教师可以通过情境教学来实现，在实际的语文教学中，教师可以利用情境教学，让学生在良好情境下有兴趣地进行学习，培养他们的语文素养。具体来说，要求教师和学生要积极的互动与交流，全面掌握小学高年级学生的身心特征、情感态度，充分尊重学生的个体差异，依照学生兴趣、特长等设定相应的教学情境和项目。例如在学习“长城”相关内容时，教师可以展示长城的图片，讲解长城的建成历史及当前的现状，并播放长城相关的记录片，让学生在生动、具象的情境中感悟文章的情感和思想，提升学生的体会。另外，教师还可适当引入热播的动画片，补充到教学中，真正实现寓教于乐。
4.延伸课堂教学
在小学高年级语文教学中，为了更好的培养学生的语文素养，教师不仅要重视课堂教学，还应重视课外教学。比如在课堂教学后，可指导学生回家观看新闻联播、鼓励学生参与家庭工作小实践。在学习古诗词时，教师可让学生课外去查看大门贴的对联并详细记录下来，再组织学生进行讨论和分析，学习诗词、对联的基础知识。通过实践活动，不但能让学生收集到更多的学习资源，还可以调动学生的主观能动性，并拓展他们的语文视野，丰富语文内涵。
三、结语
语文课程是小学义务教育的基础科目，也是培养学生基本素养能力的最为基本的科目，因此，语文课程十分重要。对于文字的理解和转化，有助于其他学科更高效率的读懂题目，使其全面发展，提高修养和素质。这就需要教师有着更先进的教授思维，突出学生的主体性，提高自己的辅助能力。家长也应改变固有的思维模式，以培养孩子综合素质为主要任务，促进德智体美全面发展。
参考文献：
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