袁礼慧
湖北省襄阳市樊城区竹条第一小学
摘要：小学数学的课堂教学是小学教师教学工作的重要一部分，随着新课改的不断推进，新的教学理念孕育而生，使原本枯燥乏味的数学课堂变得生动有趣起来，进而提升数学课堂的教学效率。目前数学课堂教学工作正处于改革时期，依据新课改背景下如何构建小学数学高效课堂的研究是作为数学教育工作者的首要问题。本文从实际教学经验出发，挖掘构建数学高效课堂的重要意义与构建方法，望对小学数学教师给予帮助。
关键词：小学数学；高效课堂；教学方法
从传统小学数学课堂教学来说，其教学工作主要都是由教师进行掌控，这就导致学生在实际学习过程中失去了主动性，改为被动的学习，学习效率无法提升，教师在传授知识时也较为困难，学生也无法提起数学学习兴趣，数学教学过程中“学的少”、“学的慢”、“效果差”等问题依然无法得到改变，进而导致小学生逐渐对数学学习丧失了兴趣。在小学数学课堂的实际教学过程中，教师往往作为课堂的主体进行知识传授，没有真正落实以学生为本的教学原则，整个课堂教学过程完全由教师“自编自导自演”，学生只能习惯性地被动学习，一门富有探究过程的课程变为学生只能被动接受知识的课程，并且学生本应在数学课堂正常发展的智力因素也一一被限制，进而导致学生丧失创新能力。
一、构建小学数学高效课堂意义
随着新课改的不断推进，在小学数学教学中一举掀起一轮教法改革，新课程改革已经在各个学科中取得成果，小学数学教师应当依据自身实际教学情况进行教学活动，使之能够在实际数学教学过程中提高教学效率，并取得更好的教学成果。在小学数学实际教学过程当中，为使数学教学过程得以顺应新课改形势下的发展需求，同时也是为了能使教师在教学过程获得更好的教学效果，使学生取得更加优秀的数学成绩，这就需要教师在数学教学过程中进行高效课堂的构建。小学数学高效课堂的构建是对传统数学教学方式的一次良性革新，通过构建小学数学高效课堂，可以极大限度提升小学生数学学习成绩，可以使小学生在学习数学的过程中收获快乐，体会到成果的喜悦。所以，构建小学数学高效课堂对小学生数学成绩的提升具有重要的作用，同时对小学生提升自身自主学习能力也具有显著成效，可在一定程度上有效地提升小学生数学学习能力。因此，构建小学数学高效课堂对学生今后的数学发展具有重要的意义。
二、小学数学高效课堂构建策略
（一）营造自由愉悦的学习环境，充分激发学生数学学习兴趣
在小学数学实际教学过程当中，由于小学生的思维特点，其大脑思维活跃，因此创建一个良好的课堂氛围对小学生的数学学习具有重要作用。课堂上如果能够创建一个和谐、愉快的课堂氛围，就可以保证学生在课堂上的学习状态，促进学生积极地对数学知识进行学习，进而提升数学课堂教学效率。
例如，在进行一年级下册《100以内的加法和减法》这课教学过程中，教师可先在课堂上为学生进行基础知识的讲解，然后安排学生进行课堂小游戏，以此来活跃课堂的教学氛围，降低数学课堂的学习压力。教师可以以学生座位布局为基础进行分组，每竖排为一组，然后教师给每列第一名学生出一道一百以内加减法的计算题，待该学生计算出结果后再由这名学生出题给下一名学生，以此类推，直到最后一名学生计算出上一名学生出的计算题，然后看一看那个小组的计算题结果即快又准确。教师通过这类游戏教学的方式，不仅可以对课堂的氛围进行调剂，还可以有效检验学生对之前课堂知识的掌握情况，进而促进小学数学课堂的教学效率。
（二）创建课堂情境教学导入法，不断提高数学课堂教学效率
构建高效数学课堂离不开有效的课堂导入教学方式，在课堂的开始阶段一个能让学生眼前一亮的导入内容可以使学生的注意力被充分吸引，使学生跟着教师的教学节奏进行课堂知识的学习，进而有效地提升数学课堂的教学效率。在课堂教学活动开展时，教师可以根据课堂内容的实际情况在课前创设生动有趣的导入材料为学生增添课堂趣味，以此加强学生对课堂知识内容的掌握与理解，有效地提高学生学习效率。
例如，在进行三年级上册《分数的初步认识》这一课教学过程中，在课前教师就可以给学生创建以下情境，如：小明同学的这次月考考的很不错，妈妈为了奖励小明，给小明买了一大块巧克力，小明高兴极了，但是妈妈告诉小明，现在太晚了，你只能吃掉二分之一，剩下的明天吃，但是小明觉得二分之一太少了，于是他告诉妈妈想吃掉四分之一，妈妈听到后忍俊不禁地说：“小傻瓜，那你就吃掉四分之一吧。”于是小明同学如愿以偿地得到了四分之一的巧克力，但小明却十分的不开心，有同学知道这是为什么吗？教师可先引导学生对之前的情景问题进入深思并要求学生进行讨论，然后找出一张长方形的纸片，通过将纸片折叠的方式告诉学生四分之一与二分之一的区别，这样更能直观有效地使学生对分数问题进行理解。在课前导入有趣的情境问题，可以将学生的注意力有效地吸引到课堂中来，引导学生自主探索问题、实践问题，进而增强课堂教学效率。
（三）科学开展小组合作学习法，逐步加深学生学习理解能力
在小学数学课堂实际教学过程当中，组织学生进行小组合作学习也是提高课堂效率的重要方法之一。利用小组合作学习的形式可以有效带动学生的学习兴趣，使学生对数学知识具有积极的探索性，不断培养学生独立思考能力。
例如，在进行《有余数的除法》这课教学过程中，教师可先在课前将学生们分为若干小组，让学生以小组的形式进行知识的学习。课上教师可利用多媒体向学生展示教学内容，如：赵佳欣、罗欣雨、孙毅哲三个好朋友去郊游，到了中午时分准备吃饭，发现他们带了7块面包和4瓶水，他们该如何分这些食物呢？然后教师让学生以小组展开讨论，合作学习。小组间的合作学习讨论可以使学生自主进行余数问题的探索和研究，使学生对余数问题拥有初步认识，再通过教师的知识指导，逐步加强学生对知识的掌握。通过小组合作学习的方式，可以使学生充分参与进知识的探索当中，彰显了以学生为本的课堂理念，提升了学生对知识的掌握能力，同时还可以培养学生的合作意识与创新能力，不断拓展学生的学习思维，进而有效地推动高效课堂的构建。
（四）课前利用微课视频教学法，促进数学高效课堂构建能力
小学数学实际教学过程当中，学生在课前进行科学的预习也是提升数学课堂效率的一大途径。通过教师带领学生进行科学的课前预习，可以有效培养学生的学习自主能力，同时学生的课前预习还可以减轻教师课堂教学的压力，进而增强课堂的教学效率，进一步提高学生数学学习效率，促进小学数学高效课堂的构建。
例如，在进行二年级上册《角的初步认识》这课教学过程中，教师可在课前提前为学生找好微课视频教材，学生通过观看教学视频，对课堂知识提前进行预习，加强学生对角的初步认识以及概念的认知与理解。通过微课视频的学习，使学生在课堂上能够时刻跟紧教师的授课节奏，以便更好地使学生汲取新的知识，加强了学生对新知识的理解速度，全面提升了学生学习效率，进而推动小学数学高效课堂的有效构建。
综上所述，如若构建小学数学高效课堂，这就需要教师积极找出教学过程中的问题。全身心投入到高效课堂的构建之中，只有这样才能让小学数学高效课堂的构建成效显著。同时，随着新课改的不断推进，构建小学数学高效课堂需要数学教师、学生及其他有关方面的共同努力，只有这样才能更快地构建数学高效课堂，促进小学生的数学学习与发展。
参考文献：
[1]高欣荣.小学数学高效课堂创新思考[J].魅力中国,2018,(52):81.
[2]颜晶.小学数学高效课堂构建对策[J].读写算,2018,(34):75.
[3]谭桂婵.小学数学高效课堂模式的研究[J].儿童大世界（下半月）,2018,(12):126.