梁娟
湖南省娄底市涟源龙塘镇中心学校珠梅中学 417100
摘要：中国语言环境与世界各国不同，中国文字不是简单的符号，而蕴含一定的传统文化精髓，因此中国人学习英语难度更大。在初中英语教学中，学生不仅面临着传统思维转变的困难，同时也要承担着家庭因素的影响，所以初中英语教学质量的提升也要注重家庭教育。为了有效地提高初中英语教学的效率，需要家庭给予教师一定的配合，进而让初中生接受良好家风的熏陶，提高初中生学习英语的效率。本文通过分析良好家风建设提高初中英语教学质量的策略，为初中生今后英语学习打下坚实基础。
关键词：家风建设；初中英语；教学质量
前言：初中英语教学随着新课程改革的不断发展也进行了全面的改革，但在家风建设方面仍然存在诸多问题，初中英语教学的发展不仅要依靠教师同时也需要家庭做出相应的改变[1]。当前，受应试教育的影响，家长只关注初中生英语的考试成绩，而忽略了初中生英语思维的培养，同时家庭也没有为初中生构建良好的英语学习环境，使初中生英语学习受到消极的影响，再有家长由于工作繁忙的原因忽略了家风的建设，让初中生养成不好的学习习惯，这也极大地影响了初中生的学习效率，同时家长不关注学校的动态，并不能做到与学校共同教育初中生，这样使初中英语教学的效率大打折扣，不利于初中生英语核心素养的培养。所以要想提升初中英语教学的质量，需要加强家风建设。
一、良好家风对初中英语教学的重要意义
在素质教育不断深入的背景下，良好家风的建设对初中英语教学也有着重要的价值。首先，良好的家风建设可以让初中生养成良好的习惯，初中生自主学习英语的能力，同时也能培养初中生性格，让初中生在学习英语时拥有良好的心境，提高初中生学习英语的质量。其次，良好的家风建设可以初中生提供良好的学习环境，让初中生在家庭接受英语的熏陶，提高初中生对英语理解的能力，同时也能提高初中生英语运用能力，让初中生在家庭中锻炼英语口语能力[2]。最后，建设家风可以提高家长教育意识，让家长积极配合教师教育工作，为初中生英语教学提供必要的帮助，进而提高初中英语教学的质量，同时也拉近了初中生与家长的距离，让家庭变得和谐，为初中生创造和谐的家庭学习环境。
二、家风建设下初中英语教学的策略
初中英语教学中良好家风的建设离不开教师的指导，因此教师应该接受严格的培训，让教师重视初中生家风的建设，同时也让教师不断地学习，提高教师自身的素养，让教师对初中生家风的建设提供良好的方案，进而提高初中英语教学的质量。作者通过以下三点，对初中英语教学中家风建设策略进行分析。
（一）优化家校合作，提高初中生英语学习效率
家风就是没分门风，家庭要建立良好的门风，就要重视家校合作，单一的家庭教育无法判断门风的优良，这样不利于正确引导初中生进行英语学习。
在实际教学中，教师要加强家校合作共育模式的开展，让家长介入到初中生的学习中来，这样才能通过家风培养初中生英语的核心素养，才能让初中生提高音乐学习效率[3]。例如：在学习《Unit 5 Do you want to watch a game show?》一课时，教师应该通过家长群与家长进行交流与沟通，让家长陪同初中生一起完成家庭作业，家长让初中生用英语罗列出一些电视节目，同时家长可以和初中生进行互相询问了解彼此所喜欢的电视，让家长与学生互相了解，从而引导初中生进行英语学习，提高初中生学习英语的效率，同时教师也可以让家长对初中生进行单词考核，让初中生进行单词巩固，这样由家长进行陪同学习，可以让初中生感受到家庭的温暖，也让初中生理解家庭爱好学习的优良家风，从而提高初中生英语水平。
（二）创造良好家庭学习环境，加强学生英语运用能力
家风是家庭的基石，优良的家风可以培育出更加优秀的家人，初中生正是学习任务繁重的时候，这使初中生在家庭学习时并不能集中注意力，同时根据家长的行为习惯让初中生也心生向往，从而影响初中生的学习。在实际教学中，教师可以通过与家长进行沟通，让家庭维系在一个充满学习氛围的环境中，这样能够促进初中生学习，让初中生能够提高学习英语的效率，同时家长尽可能创造英语的交流环境，让初中生随时能听到英语的额对话，这样有利于初中生英语口语交际能力的培养[4]。例如：教师在讲解《Unit 10 If you go to the party,you'll have a great time》一课时，教师让家长在家中要进行看书或者学习，给初中生树立榜样，同时也能培养初中生自主学习的能力，教师也可以让家长在家中进行关于聚会话题的讨论，让初中生结合所学的英语能容与家长进行英语交流，进而提高初中生英语核心素养。
（三）改善家庭风貌，提高家长英语教育意识
家风不仅要对初中生进行道德品质的影响，也要注重初中生心理的发展，让初中生树立正确的人生观、价值观、世界观，让初中生接受家风的影响，同时也让家长转变自己的教学观点，提高家长初中英语教学的意识。在实际教学中，教师可以通过班级英语活动，让家长体会到初中生的压力，同时也让家长能够得到相应的培训，让家长转变传统教学的方法，让家风更加优良，进而影响初中生学习英语，培养初中生良好的行为习惯，进而提高初中生英语学习的质量[5]。例如：在讲解《13 We're trying to save the earth!》一课时，教师可以组织家长进行英语活动，让家长与初中生利用信息技术收集一些英语中关于环境保护的文章，让家长接受到文明卫生的教育，同时家长也要以身作则，让初中生在家庭中以父母为榜样，学习父母身体上的特点，同时也让家长学会勤俭节约、保护环境，让家长树立正确的教育方法，影响初中生不断的进行英语学习，同时教师也可以在英语课堂中提问家长，让家长提高自身英语素养，进而改变初中生家庭的家风，让家长提高初中生英语教育意识，进而提高初中生在家庭中学习的质量。
结束语：家风对于中国家庭具有重要意义，不仅能够影响孩子的心灵，也能培养孩子的人格与品质，同时也能让初中生掌握传统文化，让初中英语学习在潜移默化中受到家风的积极地影响。作者通过对良好家风建设提高初中英语教学质量策略的分析，意旨为促进良好家风建设提供参考，为初中生今后英语的发展提供帮助。
参考文献：
[1]田爱云.谈提高初中英语口语教学质量的策略[J].中国新通信,2020,22(03):166.
[2]付本华.信息技术条件下的初中英语词汇教学初探[J].中国农村教育,2019(30):49.
[3]许娜.微课在初中英语教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(17):133+135.
[4]曾双喜.提高初中英语教育教学质量探析[J].英语广场,2017(09):141-142.
[5]冯杰.巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂[J].海外英语,2017(03):89-91.