胡淑贞
江西省上饶市铅山县青少年学生校外活动中心 334500
摘要：近年来，有关教育部门和社会都强调要提高学生英语学习的技巧，各个学校也花费更多的时间和精力在小学英语的教学上。针对小学英语教学，要采用合适的教学方法，这样才能取得更好的教学效果。在新课程教育标准的进展中，英语的教学早已成为我国教育的重心所在，而在英语教学中，最为重要的就是学生的听说读写等综合能力。基于此，对小学英语课堂教学中对话教学的有效策略进行研究，仅供参考。
关键词：小学英语；课堂教学；对话教学
引言
英语，是一门工具性学科，学习英语的主要目的就是为了方便人们之间的沟通和交流。在小学英语教学当中，英语对话教学是一种有效的形式，也是教学的关键和重点，其教学水平的高低决定着小学生对于英语学习的兴趣程度以及对于英语的应用能力。
一、联系学生生活，发现文本价值
对话教学中，教师既要让学生走进对话文本，充分与文本内容进行对话，又要让学生联系自身生活实际运用学到的语言，从而加深对文本的认知和理解。在执教Unit1Lesson5一课时，教师在操练环节可根据单元主题整体设计教学活动，创设带游客参观本校的情景，引导学生与文本积极互动。首先，教师指导学生设计学校平面图，并在图中相关位置标注出science lab、music room、art club等功能教室。接着，教师让学生根据教材对话文本，从文本中获取介绍学校的相关信息，并引导学生进行相关的对话操练。最后，部分学生扮演游客，部分学生扮演介绍者，以组别进行相关展示，在增进文本内容理解的同时，提升学生的英语语言能力和水平。
二、有效热身，以多元化的方式
导入对话话题热身，可以有效拉开英语学习的“序幕”，因此是英语对话教学活动开展的第一步;有效的热身，可以更好地吸引学生兴趣、塑造教学氛围、引入英语对话话题、降低对话教学难度，可以为每一位英语教师提供强大的授课助力。由于英语课程是一门连续性较强的学科，因此在课程热身过程当中，老师总是在思考以“旧”知识引入“新”知识的方式;同时，由于小学阶段的学生具有活泼、单纯、好玩、好动的天性，因此，怎样以更加多元化的、丰富化的课程导入方式，使他们更好地沉浸到对话教学工作当中，也是老师经常思考的问题。在不断的发现问题、解决问题的过程当中，老师总结出了几种有效的热身和课程导入方法，即FＲEETALK方法、全身动作反应法、歌曲热身法和游戏热身法，这四种方法非常适合小学阶段的英语对话教学。首先，FＲEETALK热身法，这是较为发散性的一种课程导入方法，以师生之间的自由交流和有效互动为基础，可选择的话题是多种多样的，但是由于小学生的生活较为简单，且他们刚刚接触英语不久，因此，老师总是喜欢寻找一些生活化的话题，并在话题中想尽办法来体现课程之间的联系。
比如，在英语教材关于《Drawing in the park》这一内容的讲解当中，老师结合第二单元内容提出了:“What do you like to do afterschool”的问题，使学生们在对话中自然地回忆和巩固了往期授课内容。其次，全身动作反应法，也称TPＲ热身，在《I can play basketball》课程导入时，我让学生们一边对话，一边模仿投篮和运球的动作，课堂氛围非常活跃，学生们参与的积极性也很高。三、
三、引入对话教学的实例，扩展学生的英语学习思维
小学阶段的英语教学，大多是基础的知识点，但“对话教学”也不容忽视。特别是中高年级的英语课堂，当学生的学习任务变重，英语的对话也应该适当增多，以满足不同学习阶段学生的学习需求，提升学生的整体英语学习效果。以《Asking the way》这一课的教学为例。由于涉及到多种提问方式，我们可以组织学生分成不同的讨论小组，让他们分角色表演对话，并进行情景交流活动。当学生明白教师的意图，便能积极配合教学，争先恐后地参加课堂的角色扮演活动。这种有效的情景教学，真正做到“人人参与、师生互动”的教学，不让任何一个同学掉队。如果教学需要，我们还可以通过课文情境的重现，让学生亲身体验，自行感悟。传统的英语课堂，形式比较单一，缺乏对学生的对话交流训练，很多学生产生“哑巴英语”的困境，不知道怎样去建立英语和生活之间的联系。而加入了实质性的情景对话教学，能帮助学生提高记忆的效率，培养小学生的英语交际能力，避免了“尴尬”的学习现象。毕竟英语是一门外来语言，学生们很少接触到英语环境，学习的机会较少。但如果因此而让教学止步于教材，就与最初的教学目标背道而驰。对于小学生而言，他们缺少的并不是对话的素材，而是缺少能和他们交流的对象。只要找到对话的源头，学生们就能畅所欲言，大胆交流。
四、培养课外阅读习惯，提升对话教学结果
小学生对于英语的学习不能仅仅局限于课堂之上，这样学生学习的内容就不能被及时有效地掌握。因此，教师一定要培养学生课外阅读的习惯，界定学生的阅读范围，不能使其把时间都用在游戏上，这样才能有效提升学生能力，达成教学的成功。课外阅读往往有许多丰富的知识和内容，这些都是学生通常没有涉及的问题。对于学生自己在课外阅读中遇到的好词好句和写作方法，学生可以以笔记的形式记录下来，这样以后学生记不清时还能够进行查找，还可以高效拓宽学生的知识面，增强他们的辨别能力，同时也出色地完成了任务。因此，教师要鼓励学生积极参与课外阅读活动，让他们养成课外阅读的良好习惯，并将自己从阅读中学到的知识，运用到日常对话教学当中，这样二者还能够相互促进。学生课外阅读的开展，能够促进教师读写结合教学的开展，能够促进学生各方面素养能力的提升。
结束语
总而言之，英语是一门综合性的语言学科，不少教师的精力都花在基础知识点的讲解上，学生缺少创造性和实质性的训练，不利于他们英语思维能力的培养。改变旧教学形式刻不容缓，事关到孩子们未来的英语学习发展。作为新时期的教师，我们要注重对话教学的形式，为学生提供学习情景，有效强化对话教学的内容。
参考文献
[1]印月芹.课堂中对话教学的有效策略[J].小学科学(教师版),2019(08):96.
[2]马玲玲.小学英语课堂教学中对话教学的有效策略[J].新课程(中),2019(07):180.
[3]陈伟权.小学英语对话教学中的误区与改进方法分析[J].新课程(综合版),2019(07):191.