陈晓燕
吴忠市第八中学 宁夏 吴忠 751100
摘要：随着新课程改革的不断发展和推进，在当前的初中英语教学当中，思维导图的应用也非常的广泛，通过思维导图能有效地提高初中英语教学的效率。在当前的初中英语词汇教学当中，教师就可以利用思维导图进一步提升教学成效。利用思维导图和学生进行有效的课堂互动，帮助学生进行词汇的归纳和总结。本文就针对思维导图在初中英语词汇教学中的应用展开讨论。
关键词：思维导图；初中英语；词汇教学
在初中英语词汇教学中，词汇教学非常的重要。词汇也是学生进行英语学习的基础。为此，教师就可以利用思维导图来进行词汇的教学。
一、思维导图在初中英语词汇教学中应用的意义
在当前的初中英语教学当中，词汇教学是一个重点，但是它也是学生普遍存在的难点问题。由于英语对于初中阶段的学生来说是一门外语，在进行词汇学习的过程中，学生或多或少会遇到不少的问题。而词汇是进行英语学习的基础，对于初中阶段的学生来说，他们的英语基础还比较薄弱，学习英语的时间也比较短，还没有找到好的英语学习方法。同时，由于英语和汉语的表达方式，存在着一定的差异，这就导致很多学生在进行英语词汇学习的过程中遇到了不少的问题。通过思维导图的应用就能帮助学生构建词汇学习的网络，让学生在进行词汇学习的过程中，能够学会归纳和总结能够联系一种类型的词汇来进行记忆，能从某一个维度来进行词汇的拓展。通过这种方式就能够有效地提高学生英语词汇学习的效率，为学生英语的听力学习阅读学习和口语交际打下良好的基础。思维导图在词汇教学当中的应用，也能够在一定程度上提高课堂教学的有效性，增加词汇学习的趣味性，让教师的英语词汇教学能够实现事半功倍的效果。
二、思维导图在初中英语词汇教学中应用的策略
（一）利用思维导图进行新词汇的学习
在初中英语词汇教学的时候，由于词汇量比较大，如果学生在进行词汇学习的时候，经常不主动进行复习，那么容易出现遗忘的问题。因此，在教学的过程中教师在进行新词汇教学的时候，就可以利用思维导图来联系新词汇和旧词汇。通过思维导图有效地，把新词汇的学习与学生之前所学过的就词汇联系起来。通过思维导图的应用也能够，让学生在学习的过程中能够融会贯通，加强对于单词的理解和记忆。例如，在学习词汇toilet的时候，就可以联系之前学过的词汇washroom，bathroom等同义词来进行学习。再例如，在学习词汇adult的时候，教师就可以联系学生之前学过的词汇baby，teenager，old，按照年龄的层次来绘制思维导图。这样，学生就能够一目了然的了解这一系列词汇的含义。对于这一词汇的学习也会有比较深的印象。通过思维导图的应用，新词汇的学习就会变得更加的灵活学生在熟悉了这种学习方法之后，在之后的词汇学习当中也会自然而然地利用思维导图去进行词汇的学习。
（二）利用思维导图，记忆词缀和词根
在记忆单词的过程中，词根词缀的记忆也是非常重要的。通过对词根词缀的记忆就能够帮助学生进行单词的归纳，掌握单词的构词结构。例如，在学习词汇stomachache, toothache, headache 之后，教师就可以让学生观察这几个单词的构词特点，让他们分析词缀ache的意思，并能够围绕词缀ache绘制思维导图，写出更多的单词。
再例如，教师引导学生学习词汇前缀un，了解它往往表示“不”，“非”的含义，很多词汇的否定词都是给它加上前缀un， 通过这种方法就能够通过学习词缀un相关的词汇，学会举一反三，增加词汇量。
（三）利用思维导图，学习同义词，反义词，进行有效词汇辨析
在初中英语词汇教学的过程中，教师利用思维导图还可以帮助学生学习同义词，反义词，并且能够进行有效的词汇辨析。例如，围绕“好的，优秀的”教师就可以引导学生绘制思维导图去复习词汇good, great, wonderful等。利用思维导图进行词汇的辨析也是一个非常好的方法。例如，在学习词汇abroad的时候，教师就可以把相关词汇，如aboard, overseas, board进行词汇辨析。通过这种方法，帮助学生解决容易混淆的词汇所带来的困扰。
（四）利用思维导图进行课堂互动交流
根据当前的课程改革要求，初中英语教学课堂教学模式的构建需要注重学生的主体地位作用。充分发挥英语教师在知识讲解过程当中的引导性作用，从而满足学生对于英语知识内容进行构建。在初中英语词汇教学过程中，思维导图的有效运用，可以增加学生的参与积极性，体现教学的实践价值。思维导图的运用也应符合构建主义教学理论的要求。因此，在英语课堂组织过程中，英语教师需要引导学生共同参与思维导图的完善。例如，教师可以在黑板上构建基本的思维导图框架，并且引导学生通过发现思维提出相应的意见，并逐渐形成绝大部分学生所认同的思维导图形式。除此之外教学过程中，也可以有效地运用小组合作学习策略。教师应该以小组为单位进行教学设计并完善单词学习思维导图，从而实现高效的教学讨论，可以让学生在练习的过程中，设计出较为理想的思维导图，以此作为课堂练习的重要组成部分。各个学习小组之间可以有效地进行交流评价，从而提升课堂教学互动的效率和质量。在此过程中，学生通过反复的修改和完善精益求精，设计更加理想的思维导图。学生在完成思维导图的过程中，也应更加迅速牢固记忆词汇，并且借助联想、分析将短时记忆转化为理解记忆的方式。
（五）利用思维导图，进行小组词汇学习活动
在初中英语教学的过程中，小组合作学习是一种比较好的方式，教师在教学的过程中就可以让学生在小组合作词汇学习的过程中利用思维导图来组织词汇学习活动。例如，为了学习词汇rubbish, sweep, floor, throw等词汇，教师就可以让学生通过小组合作学习的方式利用思维导图，结合垃圾分类问题来呈现这些词汇。小组当中擅长绘画的学生负责图形的绘画和涂色，英文书写比较好的学生负责单词的书写，其他的学生负责对单词的分析，搜索和整理。在学生搜集和整理的过程中，教师还可以鼓励学生进行词汇的拓展。通过这种方式，学生的学习兴趣就会得到激发，学习积极性也会得到提高。在小组合作学习的过程中，学生的团队合作能力也会得到有效地提升。
结语：总而言之，在初中英语词汇教学的过程中，应用思维导图非常的有必要。通过思维导图的应用能够有效地提高词汇教学的效率。
参考文献：
[1] 陆瑶. 浅谈思维导图在初中英语单词教学中的运用[J]. 信息周刊, 2019, 000(045):P.1-1.
[2] 张平阳. 浅谈思维导图在初中英语词汇教学中的运用策略[J]. 天天爱科学(教育前沿), 2020(1).
[3] 管宇. 浅析思维导图在初中英语单词教学中的应用[J]. 新课程:教师, 2014.