史珂
怀化市铁路第二中学
摘要：中华民族的传统文化，包涵了各种文化思想、精神观念以及道理，对学生心智的开发以及健康成长有着重要的意义。同时，中华民族拥有悠久的历史、丰富的物质和精神文化，用音乐反映生活现状，表达人类对美好生活的向往以及追求。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对中小学音乐传统文化渗透教学研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：中小学音乐;传统文化;渗透
引言
学生是中国优秀传统文化的继承者，他们要将优秀的传统文化有效地传承下去，使得优秀的传统文化能够对中国的未来发展产生深远的影响。在教育当中有效地渗透优秀的传统文化能够使学生得到全方位的发展，也能够弘扬优秀的传统文化。在当前的社会背景下，教师需要不断探索将优秀的传统文化融入音乐教学的途径，从而激发学生对音乐的喜爱以及对优秀传统文化的兴趣。
一、传统文化在音乐教学中渗透的价值
（一）优化学生对传统文化的认知
中华传统文化是世界文化体系中的重要一员，中华传统文化是个复杂的体系，可以说包罗“万象”。而当下的学生，对于文化的认知面相对较窄。对音乐显然还缺少文化认同，认为音乐只是一种娱乐工具。而要让学生接触、认同传统文化，自然以音乐为着力点，这可使文化视界得到拓宽。
（二）提升中小学生的音乐素养水平
中国音乐与其他国家的音乐有着明显区别，自成体系。也就是说，中国民族音乐其实除了是传统文化载体之外，本身就是传统文化的组成部分。在音乐教学中突出传统文化教育，自然大多会结合中国民族音乐。这样，在当下年轻人较多接触流行音乐和欧美音乐的情况下，无疑可以使学生的音乐文化视野得到拓展，对音乐文化有更全面、系统的认知。
二、优秀的传统文化在音乐课堂教学中的渗透策略
(一）、寻找音乐教材与传统文化切入点，促进传统文化渗透
在音乐教学中，老师应该深入研究教材，将音乐知识和传统文化的特点相结合，以此来创新教学，促使学生主动参与音乐课堂，积极配合老师的教学，让学生在课堂中学到更多的传统文化知识。
例如，在学习《泥土里的歌》这个单元，学生需要通过本单元的学习，感受中国民歌的艺术魅力。可是学生对于教材上的歌曲缺乏兴趣，学习不积极，于是我改变以往的教学方法，从民族五声调式知识入手。课堂以民族乐器古筝表演做导入，先让同学们在熟悉的歌曲《青花瓷》里找到五音DO RE MI SOL LA ，接着介绍“五音”宫、商、角、徵、羽、的来历，以及民族五声调式的相关知识，最后在几首民歌的演唱及调式分析的过程中，让学生对中国民歌有了更深层次的理解。
（二）注重实践教学
要想在音乐教学中成功地引入优秀的传统文化，就要重视实践。通过引导学生进行实践能够使学生更好地了解优秀的传统文化，并树立爱国精神和民族自豪感。
2019年，我借调到怀化市实验小学进行工作交流。怀化市实验小学是“怀化市非物质文化遗产传承基地校”，在学校开设了很多传统文化特色课程，我非常幸运的被安排在“侗歌班”、和“地方戏曲班”任教。这些课程，学校聘请专业的非物质文化遗产传承人给学生上课，我做为配班老师，能在第一时间，接受最专业的老师给予指导。孩子们通过长期的训练与实践，音乐素养水平有了很大的提高。在2019年怀化电视台举行的“中国梦 乡村情 非遗美”的文化展演活动中，我们侗歌班表演的节目侗族大歌《布谷催春》深受好评！被怀化市非物质文化遗产保护中心授予“怀化市非物质文化遗产荣誉传播者”的称号。在一年的交流实践中我认识到，引导学生进行实践能提升学生的音乐学习效率，对优秀传统文化的有效传承和发展具有深远的意义。
（三）尊重学生主体地位
尊重学生主体地位，需要把握两个要素，一是要让学生亲自参与学习，二是给学生个性表达和思考空间。也就是，教师不能在教学中滔滔不绝地讲，向学生单向灌输传统文化理念，而是让他们自己去思考、体验传统文化，从而达到接受和认同。
例如：每节课的最后5到10分钟我都会把课堂留给学生们，这也是他们每周最期待的时刻。在这个环节，学生可以展示各自的才艺，也可以将自己最喜爱的音乐分享给同学们。在《梨园百花二》介绍地方戏曲这堂课，有学生上台表演了花鼓戏《刘海砍樵》、京歌《梨花颂》。学生们多才多艺，让他们积极的参与到课堂中来，课堂气氛活跃，学习心态偏向于积极，这也能够起到激发学生学习兴趣的作用。
（四）营造浓烈的学习氛围
在音乐教学中营造出浓烈的学习氛围，让学生在氛围中学习传统文化、感受音乐的文化魅力，以此来培养学生的高尚人格以及综合文化素养。
教师可以在教学中多放一些经典音乐，如小提琴协奏曲《梁祝》，在欣赏的同时将梁山伯与祝英台的故事情节渗透到作品当中，让学生在欣赏音乐的过程中也感受到传统文化的魅力。
（五）采用多元教学方法
我国的民族音乐，其包含的传统文化元素不仅是民歌和民族乐器，众多的地方戏曲、说唱艺术以及与音乐相伴的民族舞蹈、民俗文化等等，都应该归属于音乐的文化范畴之内。在进行传统文化渗透时，教师应该注意到，根据教学内容的特征，将器乐、戏曲、舞蹈、民俗等与音乐相关的文化都引入教学。一方面，这可以使学生对传统文化有更系统的认知，打开其文化视野；另一方面，多元的教学内容，也使音乐学习的过程变得生动有趣。
结束语
总而言之，在我国，音乐已经拥有了几千年的发展历史，蕴含着深厚的底蕴。在音乐教学过程中，教师应引导学生有效、正确地认知传统文化，积极弘扬和发展优秀的传统文化，增强爱国精神以及民族自豪感。音乐教师应通过教学，对学生进行正面的引导，让学生接触优秀的传统文化，加深学生对优秀传统文化的认知和理解。在学习音乐的过程中，学生要集中注意力，进一步提高学习的兴趣，努力吸收、理解教师所传授的文化知识，从而在快乐积极地学习音乐的同时继承和发展我国优秀的传统文化和民族精神。
参考文献
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