陈清玉
福建省南安市新联小学 362334
摘 要：阅读能力对于语文教学来说具有十分重要的意义和作用，阅读能力的提高也是语文综合能力提高的重要保障。基于此，小学语文教师要想提高小学高年级学生的阅读效率，首先还是应该注重对于学生阅读兴趣的培养，帮助学生养成良好的阅读习惯。本文主要针对提高小学高年级阅读教学效率的策略进行探究，旨在提高小学语文课堂教学质量，增强学生的阅读能力，以期促进学生的语文综合素养的形成与发展。
关键词：提高；小学高年级；阅读教学；效率；策略探究
俗话说的好，书籍是人类进步的阶梯，由此可见，阅读对于人类文明进步和发展的重要性。而且小学语文教师帮助学生掌握良好的阅读能力，对于小学高年级学生，步入初中阶段各个学科的学习，和今后未来的成长与发展都具有着积极的意义和促进作用。并且，阅读还可以陶冶学生的情操，提高学生的品味，体验生活中的美好，可以很好的帮助小学高年级学生缓解学习带来的各种压力，起到愉悦身心的作用。另外，阅读还可以使学生增长知识，开拓眼界，从小树立起健康的、正确的人生观和价值观，培养学生的语文核心素养，为我国培养出高素质的新型人才。
一、创设情境，激发学生的阅读兴趣
小学高年级语文教师，可以在教学过程中为学生创设一些生动有趣的教学情境，用以激发学生的学习兴趣。这种灵活有趣的教学方式远远比传统的教学方式更具有优越性，这样不仅会让学生在自然而然中爱上阅读，提高学生学习中的主导地位，降低学生对于阅读学习的反感。因为，兴趣本身就是学生最好的教师，学生有了兴趣就会积极主动的进行阅读，不再需要教师天天对学生进行督促，可以起到事半功倍的教学效果。采取情境教学法，需要教师课前进行充分的准备，深度挖掘课文中的内容，为学生创设出与之相应的，并且符合学生喜好的教学情境，同时这样的教学方式，还需要教师有着高超的专业能力和素养。例如，语文教师在给学生讲《山中访友》这篇课文时，可以通过对文章内容的有效分析，使学生的脑海中呈现出文章中所描绘的山中景色，激发学生的想象力，引导学生对文章中的内容进行深度的思考，体会文章的内涵，感悟作者所要表达的思想情感，从而激发学生对于文章的阅读兴趣。
二、阅读教学与实践相结合，培养学生的阅读习惯
小学高年级语文本身就是一个实践性很强的学科，语文知识来源于生活，又广泛的应用于生活，因此，小学高年级语文教师将阅读教学与实践进行结合，对于培养学生的阅读习惯具有积极的意义。良好阅读习惯的形成是伴随一个人的终身的，这将会成为一个人的一种生活常态，这对于提升学生的语文修养是很重要的。
小学语文教师可以在班会的时候组织学生开展一些语文阅读的实践活动，比如，提前让学生进行成语故事的阅读，在班会的时候进行成语故事演讲比赛，并选出讲故事最生动形象的学生给予一定的奖励。或者是古诗文诵读比赛等，提高学生对于中国传统文化的学习和认识，体会其中所蕴含的深刻的哲理，并且在日常的生活和学习中主动践行，如珍惜别人的劳动成果，文明有礼，热爱祖国等。通过这些实践的活动，促使学生养成良好的阅读习惯。
三、运用多媒体技术进行教学，提高学生的阅读效率
小学高年级语文教师还可以利用多媒体技术为学生制作课件，通过图片、视频等给学生展示文章中所描绘的真实的内容，加强学生对于文章内容的理解，提高学生的阅读效率。例如，教师在给学生讲《草原》的时候，可以利用多媒体给学生观看一些大草原的图片和视频，即使很多学生没有去过草原也能对大草原有深刻的认知，对于草原美丽的风情，淳朴善良的民风感到无限的向往，感受到作者对于草原的热爱之情。这样的教学方式可以极大程度上提高学生的阅读效率和对文章的感悟能力。
四、进行课外阅读，拓展学生的知识
小学高年级语文教师还应该有意识的培养学生的课外阅读能力，因为课外读物涉及的范围更加的广泛，这对于拓展学生的知识，开阔学生的眼界很有帮助。由于学生年纪小，不知道什么课外书更加的适合自己，小学高年级语文教师可以给学生推荐一些好的读物，要求学生准备一个专门的笔记本，在进行课外阅读的时候，可以摘抄记录一些好词好句，因为好记性不如烂笔头，时间久了学生很容易忘记曾经看到的优秀的词句，只有写下来，并且经常的进行翻看，才会加深学生的记忆力，并逐步形成永久性的记忆，在提高学生阅读能力，丰富学生知识的同时还可以为学生积累一定的写作素材。最后教师可以要求学生在读完一本书以后写一篇读后感，这样既可以提高学生的阅读能力，还可以提高学生的写作能力，加强学生对于课外阅读知识的体会和自己真情实感的自然流露。
总而言之，随着我国素质教育的改革和发展，以及先进教育理念的实施，在小学高年级语文教学中增强学生的阅读能力，是一种良好的教学方法，这对拓展学生的思维，提高学生的理解能力以及各方面的综合能力，都具有积极的作用。小学语文教师也应该多多思考一些有效的教学方法，增强自身的责任意识，积极投身于教育事业，提高学生阅读效率的同时，推进语文素质教育教学的健康发展。
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