王旭
淮安市徐杨中学
摘 要：多媒体在现今的教学中正在发挥越来越重要的作用，作为一个老师掌握这项现代化的技术非常重要，而制作多媒体课件是一件既费时又费力的事情。其前期准备的工作繁琐复杂，而且后期还要注意一些事项：滥用多媒体使学生注意力分散，在多媒体辅助教学的过程中，教师的主导作用没有得到发挥，正是因为这些，我们在使用多媒体中必须注意以下一些问题：把握多媒体课件使用的度。注重多媒体和常规教学媒体和手段的有机结合。运用必要的板书。对于有条件的学校可升级为网络教学。
关键词：英语课堂 实效性 多媒体教学
多媒体辅助教学的关键在于课件，而制作多媒体课件是一件既费时又费力的事情。其前期准备的工作繁琐复杂，首先必须搜寻资料，从书刊上摘选、网上下载；然后精心筛选，设计创意；最后合成。在教学过程中，由于有些教师的操作失误或设备的软故障，以及教学计划的更改等，都会影响课堂效果。课后，学生可能只会回想起其中的几幅精彩画面、几首动听的音乐，而对语言知识的印象却不深。就其原因，主要有以下两个方面：
1、滥用多媒体使学生注意力分散
有些教师为了体现教学手段的现代化，在课堂上尽可能多使用计算机多媒体，甚至误以为多媒体越多，学生参与率就越高，所教授的语言材料就越易于学生掌握，效果自然也就越好。在英语教学的这几个环节：Revision, Presentation, Listening, Reading, Discussion, Practice,
Consolidation, 教师一会儿用PowerPoint展现这个片段，一会儿用Flash来呈现那个片段，不断切换，忙得不亦乐乎。从表面来看，课堂气氛非常活跃，学生兴致很高。而实际上，学生在这样的课堂上无意注意过多，教育信息在传递过程中所受干扰过大，学生对语言素材的获取量相当有限，导致学生在有限的课堂上缺少语言训练的机会。
2、在多媒体辅助教学的过程中，教师的主导作用没有得到发挥
多媒体辅助教学虽有不少优点，但在英语课堂上，教师所具有的很多作用是计算机的功能无法取代的。例如：英语课堂开始时，值日生的“Daily Report”、“Free Talk” 或师生的口头交流，都是培养学生听说能力的有效途径，而这些都是单机化的多媒体课件所不可替代的。如果一味地追求多媒体演示，那么就会把本应由教师讲述的内容变为多媒体演示；把师生之间在特定的情况下富有情感的交流变为通过网络的信息的交互；把学生和教师、学生和学生之间亲切的口头交流变成没有情感的人机对话，这不仅缺乏真切感，而且不利于学生身心的全面发展。
其实老师的一个眼神、一声赞许、一个动作都会令学生感到温暖，受到激励，甚至终身难忘，而这种情感的交流是任何机器都无法做到的。
由此可见，运用多媒体课件教学应注意其合理性，尽量避免其消极作用，最大限度地发挥其积极作用。在实际教学过程中，应注意以下几个问题：
一、把握多媒体课件使用的度
根据教学内容的需要，适度地运用多媒体。对于英语学习来说，情景教学非常重要。教学中应该创设真实或接近真实情境的学习环境，在该环境下让学生模仿真实交际情境，从而激发学生参与交互式学习的积极性。在此过程中，完成对问题的理解、知识的运用和意义的建构，这也促进了教师和学习之间的对话，增强了情感的交流。如果需要补充一些背景资料及相关知识，或解释一些难以理解的内容，此时可适当使用多媒体。这样，学生对语言知识的印象就深刻了，教学也就会收到事半功倍的功效。
二、注重多媒体和常规教学媒体和手段的有机结合
计算机多媒体当然有其无法比拟的优越性，但其他媒体和手段的许多特殊功能也是无法替代的，如实物、简笔画、挂图等在课堂教学中的功能不可忽视。所以，教师不应一味赶时髦，而应根据多媒体与常规教学媒体手段相结合，使其不仅各显其能，而且可以相辅相成，以收到最佳教学效果。
三、运用必要的板书
有些英语教师认为，有了大屏幕投影仪，黑板就可以从教室消失了。他们把投影仪屏幕当作黑板，备课时将整个教案（包括操练材料、问题、要求、答案及图片等）全部输入计算机，在课堂上只需要点击鼠标，即可通过大屏幕显示。大家都知道，我们应该根据教学进展需要创设情景，引导学生进行操练，从而不应该以固定模式限定教学。而且板书可以使教师根据学生提出的疑问随时调整、修改内容。如果用投影仪屏幕完全取代黑板，就会影响学生对教材重点、难点的把握。而且屏幕上的内容稍纵即逝，不利于学生记课堂笔记，因此，教师必须通过适当的板书来克服这些不足。
四、对于有条件的学校可升级为网络教学
一堂课45分钟是有限的，教师要想讲完所有的知识是不可能的。随着全球计算网络的飞速发展，单机化的多媒体课件已经明显滞后于时代的发展，网络时代的发展，呼唤着“超媒体”网络课件的问世。网络课件是基于Browser/Server模式开发，能在Inter-net/Intranet上发布的多媒体课件，它实际上是一种Web应用程序。网络课件应用在服务器上，客户只需要用浏览器访问就行了。由于网络课件的高度模块化，教师用它可以灵活地组织教学，与“教无定法，学无定法”的规律相适应，是推进素质教育现代化的教学辅助工具。
当然，在教学过程中不存在可以取代教师这个“智能媒体”的媒体，其他所有媒体都是不具有生命的“死媒体”。只能是教学的辅助工具，因此，我们必须发挥教学的主动性，这样素质教育才能落实到实处。