王素霞
宁夏青铜峡市第三中学（751601）
摘 要：随着时代的进步，全球化经济加速成长，英语在日常生活中的使用频率越来越高。故而，英语学科的学习在初级中学阶段教学工作中占据着重要的位置。英语教育者在教学活动中引入情景教学法，可以提升英语课堂中同学们的学习效率。教育者经过对周围环境以及同学们性格特点的观察，结合课本知识创建场景来引发同学们的学习兴趣。本文就初级中学阶段英语课堂引入情景教学的方法进行探索与解析。
关键词：情境教学法; 初中英语; 教学应用
教育者若想有效的提升课堂成效， 需要将自身的教学方式进行不断的更新与完善。情景式教学是一种有效的方法，它不仅可以使用多媒体等教学工具来创造轻松的学习氛围，还可以营造良好的学习气氛。通过近些年来的实践与探究发现，情景教学不仅提升了整个教学质量，还可以能够满足初级中学阶段的教学需要。
1 初中英语教学现状
1.1 学生方面
同学们从小学阶段进入初级中学阶段，不仅仅代表着学习难度的增加，同学们的也从幼稚走向成熟。在这个时期，同学们处在自觉与幼稚的矛盾之间。在进行英语学科的学习过程中，容易受到新鲜事物的吸引。而在此时，同学们并没有较强自控力以及好的学习习惯，致使同学们在课堂上并不能够高效的学习。
1.2 教师方面
在英语教育者进行英语教学活动时，教育者的教学水准会对整个传习成效启着举足轻重的意义。教育者不仅仅是课堂秩序的管理者，而且要对同学们进行注意力的培训，创造合适的教学氛围，引起同学们的英语学习兴趣。可是初级阶段同学们的自控能力较差，所以教育者在教学方法与课堂成效在课堂教学中的表现并不理想。
1.3 教学方面
在初级中学阶段的教学工作中，英语教育者的传习方式较为单一。只是注重同学们英语成绩的提升，并没有在意同学们的学习兴趣与理解能力。而在实际的教学过程中，英语教育者为了提升课堂成效，会采用汉语的便捷方法来进行英语学习，这样做对同学们英语语感的培养有着不利影响。
2 初中英语情境教学中的主要原则
2.1 坚持以学生为主体
在初级中学阶段的英语教学活动中，引入情境教学时教育者作为课堂的组织与管理工作的身份，要对同学们创建更多的学习机会，在进行课堂教学时将重心放在同学们身上。教育者要引导同学们在课堂上积极主动的去学习英语知识，增强对知识的吸收与理解，使得同学们的学习成效得到快速的提升。可以组织同学们进行小组间的相互学习，根据课堂的学习内容进行提前预习。小组成员之间要对预习中遇到的问题进行讨论解决，将不能解决的问题进行标记，在课堂上教育者进行讲解时重点进行理解记忆。
2.2 形成听、说、读等言语习惯
在进行英语情境教学时，教育者要注重对同学们进行听、读、写全方面能力的培养。英语教学目的是对同学们听、读、写综合能力的提升，而情景教学是一种很好的教学方式，可以推进英语教学目的的完成。
2.3 选用常用的词汇与结构
在进行英语教学活动中，以创造情境教学的前提下，加大对英语单词的掌握能力与语法的使用方法。在实际的选择中要认真的去挑选，选择代表性强的词语、语法进行重点教学。达到提高同学们英语素养的目的。
3 初中英语情境教学的策略
3.1 能够营造适宜的语言交流环境
对英语知识的进行学习与理解时，环境对语言学习的影响较大。在以往的教学模式中，同学们对英语的学习主动性不高的原因在于环境。英语教育者在进行教学时，要根据教材的学习内容，创造出适合同学们英语学习沟通的环境，加大同学们对英语学习的理解能力。提高同学们英语学习的主动性，达到提升课堂效率的目的。
3.2 能够强化英语学习的专注程度
在以往的英语教学过程中，由于英语学习的特征，同学们在英语知识的学习与理解过程中并不能高度集中，使得对英语兴趣较低，在英语课堂中容易出现跑神的局面。所以针对这一现象，英语教育者要进行改变，通过创建具体的教学情境，找到同学们的语言兴趣点，充分的提升同学们的学习主动性，引起学生们的乐趣。加大同学们对英语知识的理解，实现课堂成效的进步。
3.3 能够激起学生英语学习兴趣
学习的动力是兴趣，只有让同学们被英语知识给吸引，才会达到提升英语课堂的成效的目的。在之前的英语课堂中，教育者过分的注重对英语知识的掌握，测试结果的进步。不注意对同学们的学习能力的提升，使得学习兴趣的降低。故而英语教育者在进行情境教学的过程中，要格外注意同学们的表现，重点让同学们英语进行交流，让同学们在熟悉的情境教学中进行知识的学习，激发同学们的学习兴趣。
4 结束语
言而总之，教育者要通过不断的实践与探究，发现自己在教学过程中的不足之处并对其进行改善。教育者要对教学方式进行创新，其中情景教学法不但可以提升同学们的学习兴趣，而且有效的提升了课堂效果，满足初级中学阶段英语教学需要。所以情境教学法在英语课堂中占据着重要地位，促进同学们的整体进步与发展。
参考文献：
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