周敏珍
张家港开放大学 江苏省苏州市?215600
摘要：随着互联网技术的成熟,移动通信网络的扩张,和手机价格的下降,智能手机作为新兴通信工具、社交工具、娱乐工具和媒体工具,飞进了成千上万人的手中,同时也促进了学校教学管理模式改革,信息化校园建设已经成为一种趋势。因此，在这篇文章中作者主要分析了智能手机在教育教学管理中的应用，在此基础上，提出以下内容，希望能为同行提供一定的参考价值。
关键词：智能手机；教育教学管理；运用
1 前言
随着互联网+和信息时代的不断进步和发展，许多学生和教师逐渐接受了新的教学方法，在学习过程中，学生主要使用智能手机提供的学习软件，可以说手机的教育教学管理已经进入了一个崭新的阶段，传统的课堂教学模式已经逐渐改变，充分发挥和调动了学生的学习积极性，也符合现代教育的标准和目标。
2 智能手机在教学中的应用优势
在科学技术如此发达的阶段，智能手机可以在技术的支持下为教学提供服务，学生可以在智能手机上下载相应的学习软件，这些软件app可以在学生的学习过程中帮助学生解答疑问，推进学生的学习进程。同时还能够在智能手机上进行通话交流的功能，在学生的学习过程中一旦遇到不懂的问题，就可以找同学或者教师通过智能手机的视频通话功能进行询问。为学生的学习提供了极大的便利。智能手机还可以提供学习平台，不仅为教师提供方便的教学平台，同时让学生可以在这个平台中进行课程知识的学习，有利于弥补学生在课程知识学习上的遗漏和不足。通过观看重点院校的优秀教师所提供的教学视频，学生会感受到不同的教学方法和思维模式，有利于学生在进行问题的思考过程中，学会从多角度多方位得到问题的解答。这种与以往在课堂上展开教学的方式大不相同，极大的满足了学生的好奇心和新鲜感，学生会带着好奇激动的心情在智能手机上开始课程的学习任务。智能手机视频教学也免去了学生徒步走去课外学习班的过程，为学生省下了很多宝贵的学习时间。
3 智能手机在教育教学管理中的应用策略
3.1基于智能手机的教务管理系统
传统的教学管理系统需要在电脑上操作，教学管理系统使用智能手机作为入口，有效增加师生操作教学管理系统的方便性，老师和学生将可以随时随地处理教学和管理的相关内容。教学管理系统中，选课系统和学生成绩管理系统对职业院校师生来说，是最重要的系统。师生对选课系统的使用通常会集中在学期开始的头几周，这个时候师生需要频繁操作选课系统，选课系统的压力非常大。传统的选课系统由于师生的登陆时间段非常集中，时常有学生因为登陆或者操作的问题无法进行选课操作，错过了选课时间。基于智能手机的选课系统有效分散了选课时间，增加了学生选课的自主权，提高了选课操作的公平、合理。基于智能手机的学生成绩管理系统，对学生来说，可以方便的查阅各科成绩，随时与老师进行沟通。对老师来说，可以极大地减轻工作量。
3.2构建课堂使用手机的教学模式
手机进课堂,学生将逐步成为课堂的中心。教师要提高信息技术组织课堂教学的能力,提高讲课水平和教学艺术,贴近学生,贴近生活,贴近社会,靠讲课的内容和魅力,以及丰富的课堂教学活动,来吸引学生主动学习。讲课时创设情景、播放视频、案例分析、组织讨论、学生总结评价等多种手段,调动学生课堂学习的积极性。
指导学生在课堂上使用手机,让学生在课堂上通过网络查找补充材料,引进手机微信的互动评论界面,传输至投影大屏幕,学生随时发表评论和回答问题,学生可以在手机里全程利用微信回答问题,参与讨论,提交作业。采用提问、讨论、协作、探究、练习、操作等多种方法,鼓励学生在课堂主动参与调动学生的积极性,参与教学过程没时间玩手机。手机微信的投票功能、留言功能以及最新的赞赏功能等都可以让课堂更加有趣。
3.3引导学生正确应用智能手机，预防沉迷手机
任何事物都具有两面性，即使具有较高价值的智能手机也是如此。智能手机能够实现非常多的功能，一方面，学生可以利用智能手机进行网络教学资源的学习，扩大学生知识学习的范围，提高学生自主学习的能力，让学生在碎片化时间内不断进行知识的积累，是学生课后学习的好帮手。另一方面，智能手机提供了丰富多彩的内容，也很容易让学生在学习中分心。比如，喜爱打游戏的学生会严重挤占学习的时间，也很容易让热爱看电子小说的部分学生沉迷其中，消耗了原本该用于学习的时间和精力。所以，老师必须要加强对学生使用手机的管控，引导学生正确使用智能手机，明确规定上课期间禁止使用智能手机，并在课后记录每一位学生的学习时间，防止学生长时间使用手机进行娱乐活动，对自身学习产生负面影响。
3.4使用智能手机进行教学资源共享
目前互联网上有很多免费的云服务，这些云服务可以为学习者提供视频、音频、图片、文字等信息的存储和访问。智能手机是操作使用这些平台的一个便捷而有效的工具。笔者选择百度云作为云平台，为每门课程建立了云资源，将对学生学习有帮助的教学资料发布上去，让学生登录云后就能获取教师为自己提供的学习资料。另外，为方便学生进行碎片化学习，笔者采用录屏技术录制了一些微课，上传到云上，以适应学生使用智能手机进行碎片化学习的需要。最后的结果表明，学生比较喜欢使用这类网上学习资源。
3.5合理利用教学软件和智能手机，提高师生学习沟通交流的时间
无论是微信、学习通软件、蓝濹云班课还是赛名师等软件的利用，都可以让老师和学生24小时的沟通和交流，打破了传统的沟通和交流的模式，改变了教师辅导的唯一模式。制作的微课放在教学平台上，学生可以随时随地的学习，充分利用碎片化的时间。一些难以操作的化学实验，教师可以利用软件制作出来，或者通过互联网找到别人录好的视频都可以放到学习平台上，让学生观看学习。既丰富了教师的教学内容，又帮助学生突破了学习的重难点。其实，还有很多软件都可以应用到化学教学中，我常用的还有“爱拍”，学生常用的“美拍”。随时随地拍摄我们的不懂，随时随地上传教师要强调的内容。当然我们也可以把试卷拍到学习群里，让学生不用抄题就能起到练习的作用。但是，教师不能过于依赖智能手机和各种教学软件，常规的备课、上课、批改作业等工作一样也不能少，特别是备课，如果你的PPT做不好，无法上传到这些学习平台上那是万万不行的。这些教学软件和智能手機的应用只能是锦上添花，使教师的课堂教学更加形象化、具体化。
4 结语
智能手机在教育教学管理中的出现，给课堂教学及班级管理带来了新声。不仅改善了枯燥乏味的课堂，提高学生的学习兴趣与自主学习的能力，也有效地控制了手机的滥用，打破传统教学的时间、空间限制。除此之外，手机在班级管理中的应用也简化了学校庞杂的管理日程，而且也强化了学校管理系统，使学校的管理更加智能高效、系统化。
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