罗淑芳
安徽省淮北市烈山区第一实验小学 安徽省 淮北市 23500
摘要：在网络背景下，作为班主任需要顺应时代的发展与变化，加强班级管理工作模式的有效改革，从而为学生营造健康的成长环境，让小学生能够形成良好的学习和生活习惯，提升整体的品质素养。下面，主要就网络环境对班级管理所发挥的影响以及具体的管理实施举措进行有效的分析。
关键词：网络时代；小学；班级管理；策略
前言：在网络背景下，小学生的成长和学习环境有了显著的变化，更加的复杂，在信息获取方面也更加的多元化。在这样的背景下，作为班主任需要需要针对班级管理就具体的工作理念进行转变，加强网络载体的合理开发和利用，并以此为支撑就具体的管理模式进行有效创新，从而保证所构建的班级管理体系在覆盖面以及具体的功能效果上更加优化。
一、网络环境对小学班级管理的影响
网络时代的到来，在很大程度上改变了小学生的成长环境以及学习的方式[1]。在网络的支撑下，学生的信息获取方式和载体更加的多元和便利，同时也在一定程度上影响了学生的思维意识。作为班主任需要在新时期的教育工作领域，明确自身在班级管理发范畴中的具体工作职责，并深入发掘网络环境对班级管理工作的影响。借助网络平台搜集丰富的文化资源，以此为支撑对具体的班级管理框架进行整理，从而保证其中所包含的文化内涵更加的丰富，同时也可以有效地改善班级管理的工作环境和模式，构建现代化的管理体系，从而实现班级学生日常学习和行为表现的动态监控。不仅如此，在网络环境中，作为班主任在具体实施班级管理的过程中，需要积极发挥网络所具有的积极影响，规避消极影响，要培养学生精准识别网络信息的能力，让其形成积极、健康的网络观念。因此，在班级管理领域，作为班主任需要积极开发网络所具有的助力功能，并在班级管理的工作举措上进行合理优化。
二、网络时代背景下的小学班级管理策略
（一）构建信息化的班级管理系统，实现动态管控
在管理的过程中，作为班主任需要深入发掘网络所具有的功能，就具体的管理体系进行科学构建。打造现代化的管理系统，针对班级中学生学习行为进行动态监管[2]。这样能够进一步优化班级环境，同时也能够保证所呈现的管理工作效能更加突出，真正实现现代化、智能化管理。首先，作为班主任需要根据班级实际情况就具体的管理要素进行明确，制定科学的管理机制，根据学生的实际成长需求以及在现实生活和学习中的表现，合理地制定现代化的管理平台，对管理要素进行科学分类，在此基础上进行分模块管理。比如说，班主任可以针对学风、德育、卫生、纪律等多个方面构建智能管理模块，对学生的日常行为表现进行监控，同时也可以在网络的支撑下构建学生档案，就家庭情况、成长信息以及学习上升和下降情况进行综合记录，在统计和分析的过程中掌握更加全面的学情信息，方便在此基础上就具体的教育和管理方案进行科学规划。
（二）拓展网络沟通渠道，实现班级内部良性沟通
在班级管理的工作范畴内，作为班主任需要网络沟通方面进行合理优化[3]。借助先进的社交软件和技术载体，构建现代化的沟通体系，让师生、生生之间拥有良好的沟通环境，并针对班级建设，以及日常的学习辅导进行有效的沟通，从而推动班级学生共同进步，也能够优化班级氛围，增进同学以及师生之间的情感。一般情况下，教师可以借助微信设置班级交流群，定期地发布班级建设方案以及相关活动计划，让学生能够明确接下来的学习目标，并在掌握丰富活动内容，熟悉流程的前提下规范地参与到活动探索当中。同时，作为班主任还可以在微信公众号的支撑下，就优秀的传统文化进行推广，丰富学生的文化储备，让其能够形成良好的文化意识，并在互动交流的过程中，让学生在思想以及情感等层面加深理解，从而端正学习态度，并助力小学生整体形成良好的品格素养 。
（三）发掘整合网络资源，丰富班级管理活动内涵
作为班主任需要全面认识到网络环境在资源整合方面所具有的助力作用，加强网络资源的深入开发，并以此为支撑对班级管理的活动内涵进行丰富和补充。这样能够保证针对学生所构建的管理体系在内容的储备面上更加全面、具体，也能够进一步拓展学生的知识面，帮助学生积累学习经验，促使其在涉猎文化的过程中端正自身的思想价值观。首先，在网络支撑下搜集丰富的学习素材，为学生构建微课资源储备中心，为学生自主学习和深入学习提供良好的素材基础。同时，在网络的支撑下搜集时政资源，或者将现实生活中的经典案例进行智能整合，在此基础上直观地呈现给学生，让其能够在深入探索的过程中坚定政治信念，丰富文化储备，提高道德素养。例如，借助网络平台为学生展示疫情期间的相关的素材，加强健康防控知识宣传，并开展线上生命教育讲座，让学生珍惜生命，并学习逆行者身上所具有的优秀品质。
（四）构建家校合作共育平台，实现学生全面监督
在网络环境下，作为班主任为保证班级管理更加规范，促进学生优良习惯养成，需要在网络环境的支撑下，构建良好的家校合作平台。与家长之间保持良好的沟通关系，在此基础上就具体的育人目标和思想进行有效渗透，让学生在家长的引导和监督下，形成良好的思想意识，并在具体的行为习惯上进行有效规范。比如说，针对小学生上网习惯的养成问题，则可以借助网络平台与家长进行在线沟通，之后合理制定教育方案，引导家长在平时生活中就学生的上网时间和行为习惯进行规范管理。
结论：依前所述，在具体实施班级管理的过程中，作为班主任需要关注思想观念的转变与革新。认识到网络时代发展的新趋势，在具体实施管理工作的过程中，需要针对网络所具有的积极影响和功能进行开发，在此基础上构建班级管理信息化的工作系统，对具体的沟通渠道进行合理拓展，整合网络资源，改善班级的文化环境，同时也可以在网络的支撑下，与家长进行有效的合作，构建共育体系，从而让学生拥有健康、和谐的成长和学习环境，促进学生的学习品质获得有效的提升。
参考文献：
[1]王洁.网络时代背景下小学班主任班级管理中德育教育渗透路径[J].中国新通信,2019,21(23):171.
[2]井影,郭洁,范琳,李佳钰,李轩.网络背景下农村小学班主任班级管理的创新研究[J].科技风,2018(04):41.
[3]梅佳雯.从网络环境谈小学班主任班级管理的优化[J].科学大众(科学教育),2017(08):43+94.