崔月娟
吉林省延吉市第十二中学 吉林省 延吉市 133000
摘要：人本化管理是初中学校应该关注的教育理念，通过人本管理思维运用打造创新性的探究平台，利于提高教育教学管理的综合能力。传统的管理思维不能保障教育管理有效性地提升，也没有立足实际情况设计科学的教育管理方案，限制教育教学管理质量的稳定提高。基于初中生呈现出的学习能力与全面发展需求，初中学校应该通过人本化管理打造高水准的管理平台，在进行理论知识讲解之外也应该进行道德品质与身体素质的教育引导，有助于提高教育管理的实际效率。
关键词：初中学校；人本化管理；教育理念；初中生；道德品质
前言：研究指出人本管理更加关注到学生呈现出的主体地位，重视在理念革新基础上构建创新性的探索平台，围绕初中生的认知情况与成长需求设计教育方案。初中学校进行人本管理则应该分析初中生呈现出的学习意识和认知能力，在开展课程教育基础上也需要进行心理素质与运动能力等方面的教育培养，立足实际情况制定科学的教育培养方案以推动教育管理工作的有序开展。所以初中学校应该对人本管理实施多个层面地探索，在完善管理制度基础上提高教育管理质量。
一、在人本管理指导下完善现有的管理制度，重视营造良好的教育管理环境
基于初中生呈现出的学习能力与全面发展需求，初中学校应该通过人本化管理打造高水准的管理平台，重视在理念革新基础上构建高水准的教育管理平台，在资源整合基础上实施多样化的教育指导。中学管理应该关注到管理制度的科学性，通过构建管理制度的方式对教职工与学生行为进行观察指导，在管理制度引导下让每一名教职工可以恪尽职守，在发挥出人力资源优势基础上提高教育管理与教学工作的开展质量[1]。所以初中学校应该在人本管理指导下完善现有的管理制度，重视营造良好的教育管理环境。
一方面需要在人本管理指导下构建科学的教育管理方案，在尊重每一名教职工与学生基础上开展多样化的教育指导，通过多种教育活动开展推动教育管理工作的有序开展。这样可以在理念革新基础上调动教职工参与岗位工作的内在兴趣，同时也能提高初中生参与课程学习的动力，有助于提高教育管理的实际质量。另一方面应该通过多种资源运用创新管理氛围，在增加教职工能动性基础上强化学生们的知识体验，利于推动初中生健康发展以符合人本管理提出的培养要求。在教育管理制度建设过程中应该坚持包容性原则，给教师职业发展提供平台支持与空间保障，鼓励教师在教育方式创新基础上提高课程教育质量。
二、初中学校应该创设人本化师资队伍，在构建合理竞争管理机制基础上引导教师不断探索
人本化管理是初中学校应该关注的教育理念与创新发展方向，通过人本管理思维运用打造创新性的探究平台，在资源整合基础上构建科学的教育方案，在人本管理指导下改变之前的教育管理方案与人才培养目标。基于初中生呈现出的学习意识和健康发展需求，初中学校需要建设人本化的师资队伍，重视通过展示教师价值的方式推动教育管理的创新发展。因为教师教学思维和授课目标会影响初中生对课程知识进行学习和实践运用的综合能力，所以初中学校应该创设人本化师资队伍，在构建合理竞争管理机制基础上引导教师不断探索。
初中学校管理层应该在人本理念指导下革新陈旧的师资队伍建设方案，在教师资源整合基础上构建科学地管理方案，通过队伍革新的方式提高教师队伍的组建与创新发展能力。同时需要围绕本校办学条件和教师呈现出的发展要求设计岗位竞争机制，通过资源合理划分方式提高教师参与岗位工作的内在动力，鼓励教师通过自我创新和优化探索的方式稳定提升授课水平[2]。初中学科教师也应该围绕本校实际情况进行教育理念创新探索，重视围绕初中生的实际情况设计教学方案并进行针对性的教育指导，避免出现照本宣科的教育问题。
三、围绕实际情况制定多样化的户外锻炼和心理健康教育，利于提高学生们的心理与运动素质
研究指出初中学校进行人本管理则应该分析初中生呈现出的学习意识和认知能力，在开展课程教育基础上也需要进行心理素质与运动能力等方面的教育培养，重视立足实际情况制定科学的教育培养方案以推动教育管理工作的有序开展。传统思维不能保障初中生身心健康发展，虽然可以让学生们接受课程教育，但是没有让初中生在初中校园中实现全面发展。所以初中学校应该围绕实际情况制定多样化的户外锻炼和心理健康教育，利于提高学生们的心理与运动素质。
一是开设心理健康教育课程，通过心理教育让初中生对青春成长、课程学习、健康心理等内容进行学习，在资源梳理基础上构建完整的知识结构。通过教学指导的方式让初中生对心理健康进行正确地认知，围绕生活实际与课程学习梳理正确的心理认知，以此提高初中生的心理认知和道德标准。所以初中学生应该通过心理教育开展引导初中生养成正确的思想认知和心理观念，在本人管理指导下强化初中生的心理认知高度，以此给初中生健康发展提供心理健康教育支持。二是在人本管理指导下立足户外锻炼活动开展强化初中生的身体素质，引导学生们养成正确的运动意识。初中学校应该关注到初中生的身心发展规律与健康发展需求，在体育课程开设之外组织多种类型的户外锻炼活动，通过户外锻炼的方式提高初中生的身体素质[3]。这样可以通过户外实践活动开展提高初中生参与身体锻炼的综合能力，也能通过户外锻炼的方式强化学生们的拼搏意识和运动能力。
结论：综上得知初中学校应该对人本管理实施多个层面地探索，在完善管理制度基础上提高教育管理质量，利于给初中生的健康成长提供教育管理支持。本文认为初中学校应该在人本管理指导下完善现有的管理制度，重视营造良好的教育管理环境。同时，初中学校应该创设人本化师资队伍，在构建合理竞争管理机制基础上引导教师不断探索。此外，初中学校也应该围绕实际情况制定多样化的户外锻炼和心理健康教育，利于提高学生们的心理与运动素质。
参考文献：
[1]曲弥金.初中学校管理中运用人本化管理模式的研究[J].新教育时代电子杂志(学生版)，2019，21(39):1.
[2]胡世明.初中学校管理中运用人本化的管理模式探讨[J].中外交流，2019，23(11):150.
[3]宋佃亮.中学教育管理中对于人本化管理方法的应用研究[J].好家长，2019，35(13):16-17.