辛爱晶
江西省宜春市万载县康乐街道中心小学
摘要：对于如今的小学教学来说，课堂中教师需要采取更加灵活的教学方式，不能够在课堂中只是简单的将知识点讲解给学生，应当充分注重学生在课堂中学习动力的带动。而且针对如今的课堂教学形式而言，课堂中学生的注意力在充分带动的情况下，才可以更高效的掌握课堂教学内容，而且对于教师来说，应该也采取更加科学的方式，去提高学生在学习过程中的学习能力。小学生处于能力增长和知识积累的关键时期，因此对于学生而言，有趣的教学方式往往更加能够培养出学生本身对学科学习的动力，带动学生学习动力。
关键词：小学语文；师生互动；增加学习动机；把握提问时机；深化知识印象；缓解师生关系
对于如今的课堂教学形式而言，教师在采取多样教学方式的过程中，也需要根据学生在课堂中的听课状态。一些学生由于在课堂中不喜欢回答问题，因此教师这时就需要设置更多有趣的问题去吸引学生进行回答，有些学生在课堂中注意力容易分散，因此教师及时的活动也可以将学生的思绪拉回到课堂中。学生的身心也比较脆弱，教师及时的互动也可以帮助学生建立学习的动力，引导学生进一步学习课堂知识内容，提高课堂中的实际教学效果。那么教师在教学的过程中应当如何利用师生互动的教学方式呢？这也是笔者要进行探讨的问题。
一、增加学习动力
小学阶段的学生学习意识还不够强烈，课堂中需要教师充分引领学生进入到学习状态当中，同时对于学生而言课堂中的氛围也会非常影响学生在课堂中的学习情况以及学习状态。因此课堂中，教师利用互动教学的形式，根据课堂中讲解知识点的内容，去设置问题的形式，与学生之间进行一些交流。有时教师设置的问题比较简单，学生也会有更多的方向去进行回答，这时教师可以借助于这样互动的形式缓解课堂中的教学氛围带动学生学习的动力，这样学生在进行理解课文内容的过程中，思绪也可以更好的跟随着教师的教学方向。
例如，在进行《开国大典》这一篇课文时，由于语文学科的外延十分广泛，因此教师需要做到在备课的过程中准备更多有关毛泽东的相关事宜，在让学生了解有伟大领导人物的有关事宜的过程中，也可以丰富学生的知识储备，让学生在学习这篇课文时能够体会到国家建立的热切心情。小学生在学习课文内容的过程中，最主要的就是能够调动起学生学习的积极性，教师在备课的过程中利用各种各样的知识内容，在与学生进行互动的过程中，发掘出学生感兴趣的知识内容。然后教师在进行讲解的过程中，可以根据学生感兴趣的知识内容入手，发掘出学生学习的积极性与潜力，在课堂中讲解知识内容的过程中，可以引导学生去进行思考，带动学生的理解和学习能力。
二、把握提问时机
虽然说课堂互动的形式在课堂中有了很多的应用，但是一些教师由于没有把握好互动形式运用的程度，也就是说在课堂中并没有结合学生在课堂中的学习状态，或者是说没有充分结合课堂教学内容，导致教学效果得不到发挥。一些教师在课堂中进行提问的过程中，总是提问一个学生，或者是说提问的问题都比较简单，没有考察到学生对于知识点内容的思考，这样都会导致该教学方式的教学效果得不到体现。因此对于学生而言，最主要的就是帮助学生在课堂中提高学生的注意力，提高学生的学习效果，因此教师需要把握好提问的时机。
例如，在进行《桥》这一篇课文时，在讲课之前教师可以先找几个学生回答问题，让学生去描述自己印象中的桥是什么样子的，然后结合自己对于桥的印象，带着问题去读课文，在进行课文预习的过程中，学生从课文当中读出来的桥的印象与自己对于桥的描述之间形成了对比，这样可以帮助学生提高问题意识，在进行学习具体课文内容的过程中，激发出学生学习的潜力。
对于教师而言，互动教学方式最主要的应用难点，也就体现在教师需要在讲解课文知识内容的过程中，把握好学生与问题之间的关系，在恰当的时间点提出问题，让学生展开探讨。教师恰当的提出问题，也可以带动学生回答的积极性，让学生感受到语文知识内容在具体学习过程中的趣味性，这样可以进一步引导学生去深入学习。
三、深化知识印象
对于学生来说，课堂中教师讲解的知识内容，如果学生没有经过一些思考的话，那么他们对于知识点的印象也就不会特别深刻，况且小学生本身掌握的知识点内容也比较少，因此课堂中应该提高学习的效率。利用互动的形式可以让学生在课堂中紧紧的跟随着教师的教学思路，在教师讲解知识内容的过程中，学生的思绪应该一直跟着教师，这样在思考知识内容之后，对于知识点的印象才会更加深刻。同时教师如果在教学的过程中充分把握好互动教学形式与学生之间的关系，那么可以很好的做到在课堂中加深学生对于知识点掌握的印象。
例如，在进行《浪淘沙》这一首古诗时，对于小学生来说，古诗内容的学习和掌握，也是比较困难的，课堂中最主要的是让学生理解好古诗的含义，让学生学会背诵。那么在进行分析古诗主要思想感情的过程中，需要留出一些让学生回答问题的机会，检测学生对于古诗内容的理解，同时教师在给学生讲解和分析有关古诗的过程中，做到有计划性的去提问学生也可以检测学生的理解情况，教师可以结合学生在课堂中，回答问题的情况去展开更加有针对性的教学环节。教师在准备讲课的过程中，也需要充分结合好学生，在课堂中的听课状况。结合问题的形式，让学生将课堂中的讲解知识内容能够在脑海当中做到更加有印象，这样学生，在课下时进行古诗内容的理解和背诵时，也可以更加有效果。
四、缓解师生关系
对于师生之间的关系而言，小学阶段教师应当注重与学生之间建立良好的师生关系，帮助学生去解决学习过程中的问题。小学生的内心也比较脆弱，因此课堂中遇到的很多问题，在很多情况下学生都不敢直接去向教师请教，因此教师需要把握好与学生之间的关系课堂中，通过互动的环节帮助学生，解决学习过程中的问题，并且针对学生提出的问题，或者是说学生在课堂中回答的问题，教师都需要及时的对学生进行表扬，建立起学生学习的自信心，帮助学生找到学习的动力，同时也可以在小学阶段中帮助学生提高学习成绩。
例如，在进行《草原》这一篇课文时，这篇课文当中展现了作者对于草原浓浓的思想感情，作者细腻的写作手法，在课文当中有着淋漓尽致的体现。课堂中首先就是需要让学生掌握好课本当中重点的生词，在掌握生词内容的基础之上，教师给学生留出一些时间，让学生去自己朗读课文，体会课文当中作者浓厚的感情。同时在进行分析课文思想感情的过程中，教师需要把握好与学生之间的互动，由于学生的理解能力比较有限，因此教师在与学生互动的过程中，可以让学生去尝试感受课文情感，这样可以帮助学生理解思想感情。同时互动的教学方式，也可以缓解师生之间的关系，帮助教师更好地展开课堂教学内容。
总而言之，针对于教师教学来说，课堂互动的方式在小学语文课堂中具有很好的应用效果，可以帮助学生提高学习知识点的自信心。同时在课堂中，由于课堂教学内容也比较简单，因此教师在教学的过程中也需要充分结合学生在课堂中的听课和学习情况，帮助学生提高在课堂中的学习动力。教师也需要不断结合学生在课堂中的学习情况，帮助学生解决学习过程中的疑难问题，建立学习的自信心，提高学生在课堂中学习的自觉性，让学生能够在学习的过程中，不断养成学习的良好习惯，提高学生的语文总体成绩。
参考文献：
[1]卢俊霞.浅析小学语文教学中师生之间的有效互动[J].才智,2014(08)
[2]鞠晶.浅谈师生互动在小学语文教学中的应用[J].科技创新导报,2013(36)