微探小学语文阅读教学与学生阅读能力培养

发表时间:2021/1/26   来源:《教育学文摘》2020年第17期   作者:曹智文,
[导读] 学生运用语言文字准确无误,把听、说、读、写的基础打扎实

        曹智文,
        湖北省襄阳市襄城区赵庄小学 441000

        摘 要:学生运用语言文字准确无误,把听、说、读、写的基础打扎实,这是教授小学语文的核心目标,要想语文教学和听、说、读、写教学卓有成效,阅读教学在这其中起着关键的作用。小学语文教学的核心是阅读教学,要想提升小学语文教学的水平,让阅读教学更有效率是必须解决的问题。
        关键词:语文教学质量;阅读教学;提升能力

        引言:阅读教学是小学语文教学的核心,要想提升小学语文教学的水平,让阅读教学更有效率是必须解决的问题。传统教育思想还影响着许多老师的教学,他们在教授学生时总是习惯于不给学生自由发挥的空间,不肯放手放心,“满堂灌”式教学贯穿着识字、写作和阅读,认为要想学生满足预期的目标就只有通过这种方式。但其实学生的独特性、闪光点都被埋没在这种教学方式里,剥夺了学生提升自我能力的机会。基于以上情况和本人的教学实践、教学积累,我想讨论一下我关于教授小学语文阅读的一些领悟和方法。
        1学生阅读能力在小学语文教学中的培养情况
        1.1 忽略培养学生的阅读能力,涉及方面不多
        首先,在传统教育模式的大环境下,现阶段的小学语文教学忽略去培养学生的阅读能力,一些老师教授基本知识几乎都是靠背诵和抄写,而不注重培养学生阅读能力。其次,由于小学生不能很好地自我管理和自学以及当今高级先进的信息技术,新东西可以不费吹灰之力得到小学生的注意,专注阅读的能力难以得到锻炼和提升。最后,相应的阅读能力的培养涉及的方面不多,老师更多地在引导教材进行的教学活动而不是全方面探索,这使得学生的知识面受限,对提升学生阅读能力没有太大帮助。
        1.2 学生的阅读量比较贫乏,且阅读水平基本处于低水平
在教授小学语文时,一些老师轻视培养阅读能力并且学生在日常学习中很少有主动阅读的想法和能力,课堂教学成为培养阅读能力的主场,课本内容是教学的主体,很少指导学生阅读课外内容。而且在提升阅读能力时,大多数老师更多的关注学生的阅读过程而不是去引导学生进行阅读方面的思考,通过朗读和背诵的方式来完成阅读的学习和计划。学生的阅读水平和阅读的积极作用无法通过这样基本没有学生个人思想的阅读方式得到真正有力的提升和展现。
        1.3 老套的教学模式,当下的碎片化阅读已司空见惯
随着新课程改革的冲击,陈旧的教学模式正在逐渐被现今教育发展所规定的准则淘汰。如今教授语文的重要目标和要求是把学生放在第一位,去发展学生的自学意识和能力特别是阅读理解能力。

老师的思想很大程度上被陈旧的教学模式所限制,这种教学模式对培养学生多元化思维和阅读能力是有害的。如今中国的青少年们主要通过网上冲浪进行玩乐消遣,这其中小学生也深受其害,一些人成为了“网瘾少年”,学习成绩下滑。碎片化阅读随着快餐文化的火热而成为普遍现象,学生对短讯息的处理游刃有余,而不擅长长篇大论,这妨碍了学生形成正确的阅读习惯和提升阅读能力。
        2提升阅读能力的有效方式
        2. 多进行朗读训练,提升阅读能力
朗读可以帮助更好地掌握课文内容。语文教学心理学的研究也证实小学生在读书时很容易分神但通过大声读出来的方式可以提升他们的专注力,对掌握、领悟和背诵课文内容很有帮助。古人所说的“读书百遍,其义自见”同样证实了这一点。另外,朗读对提升学生的口头和书面表达都很有好处。每一种表达它的用词力求精准有趣、语句需要平整通顺、句式力求有变化多样、内容需要合理详实等等。课文内容通过大声读诵可以记得更深。此外,诵读文章能帮助学生积累语文素材掌握灵活的句式,等到学会了变句子为段变段为篇,那么学生整体的语言组织能力和写作能力都将得到提升。
    2.2 创立团队合作机制,充分利用团队合作的好处
        新课程标准说过:“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。 使用教材,而不是教教材。 ”我们在进行阅读教学时要激起学生主动阅读和团队合作的阅读的积极性,让学生在一起学习。如果想提升团队学习的效率,那么首先要根据学生的个性特点、内心意愿、认知构成、接受能力等方面的不同对学生进行可行的分组,将学生分成各种类型,再将不同类型的学生组合在一起,建成学习小分队,每个学习小分队都可以代表全班的学习情况,这样好学生可以激励中等生向上“拔高”,帮扶差生学习“达标”,同时营造一种互相学习互相帮助的良好学习氛围。第二则是团队内部对任务的分配合理清晰。为保证每个学生都参与其中有效学习,所以要各司其职,每个人都能得到提升能力的机会。进行团队合作学习的目标就是让学生在学习活动中实践,获取知识并且提升能力。
        总结:小学语文阅读教学是非常关键的,培养阅读能力有利于提升小学生的创造力和想象力,在扩宽小学生的思想境界上也有着不容忽视的影响。培养阅读能力的关键时期就是小学时期,在这期间所培养得到的独立自主的阅读学习习惯将对其一生大有裨益。正因如此,我们的老师在语文阅读教学过程中应该重视去运用各种技巧帮助学生阅读,鼓励他们自由思考,全方位地引导学生阅读。

        参考文献:
        [1]李桂莲.浅谈小学语文阅读教学中的学法指导[J].教材 与教法,2016
        [2]杨爱红.小学语文阅读教学有效性初探[J].基础教育, 2012
        [3] 宋卫华 . 浅谈小学语文教学中 学生积极阅读能力的培养 [J]. 学周刊 , 2015(15):189.
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