任波
贵州省遵义市播州区乌江镇江北小学
摘要：美术作为一门艺术类学科，在学生艺术能力的培养方面发挥出了非常重要的作用，在当前的教育背景下，小学美术教学增加了新的教学目标，在教学中利用多样性的教学方法，锻炼学生的各种能力，逐渐的形成美术核心素养，是当前的主要教学目标，这也是教育领域给小学美术教学提出的基本要求。为了实现这样的教学目标，老师需要调整教学重心，注重教学创新，激发学生的艺术灵感，让学生发现美术的魅力。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。
关键词：小学美术教学；教学方法；学习兴趣
引言
小学低年级的学生年龄比较小，他们的主观意识不强，兴趣对他们会起到了主导的作用。作为小学阶段的重要学科，在小学美术教学中，老师需要重点的培养学生的学习兴趣，调整原有的教学思路，创新教学模式，通过老师的引导和教育，促使学生对美术的学习产生浓厚的兴趣，以一个积极主动的态度投入到美术知识的学习中，激发学生的艺术灵感，为学生打下一个良好的艺术基础。下文对此进行简要的阐述。
1 利用游戏开展教学
小学低年级的学生还没有脱离幼儿的年龄，他们对理论性知识比较抵触，而且由于年龄的问题，学生的理解能力不强，老师在小学美术教学中尤其需要注重方法。低年级的学生比较活泼，对游戏非常的感兴趣，结合学生的这种特点，老师在小学美术教学中，可以对原有的教学方法进行改进，沿袭幼儿阶段的教学方式，采用游戏教学法开展教学工作，激发学生的学习兴趣，使学生们可以更加主动的参与到美术知识的学习中，达到提升小学美术教学效果的最终目的。实践证明，以游戏元素为主体的教学模式，可以有效的调节课堂教学氛围，学生在课堂中的表现更加积极，与老师的教学思路高度契合，更容易达到预期的教学目的。比如在开始教学前，我先以问题的形式激发学生的好奇心：绘画可以把我们看到的美丽风景描绘出来，可以把我们喜欢的人物描摹下来，可以把我们的喜怒哀乐等各种情绪记录下来，小朋友们，大家知道吗，绘画还可以做游戏呢！一个简单的问题，让所有的学生都好奇地扬起了头，小脸上的疑问和探究，让我清楚地知道，“游戏激发热情”的方法确实奏效。在接下来的课程中，我专门为学生设计了“寻宝之旅”、“形的联想”、“寻宝回忆”等一系列情境游戏，将学生喜闻乐玩的游戏和美术学习巧妙地结合在一起，整堂课学生情绪高涨，气氛热烈，在玩中学，学中玩，大大激发了学生参与的积极性，课堂效率和效果明显提高。实践证明，“游戏激发热情”的方法，既尊重了学生学习发展的规律，又引导了学生对美术学习由浅入深、再由探索到创新的思考，逐渐的形成优秀的美术能力，对于学生日后的成长和发展有非常明显的帮助。
2 用生活元素培养学生的兴趣
在小学美术教学中，学生兴趣的形成非常重要，在教学中起到了决定性的作用，培养学生美术学习兴趣的方法有多种，老师在实际的教学中要灵活的选择教学模式，加深学生对美术知识的理解，通过老师的引导和教育，使学生对美术的学习产生浓厚的兴趣，为学生美术核心素养的形成打下一个良好的基础。在传统的小学美术教学中，老师不注重教学创新，许多的美术知识学生都无法理解，从而难以对美术产生兴趣，在当前的教育背景下，老师可以在教学中融入生活元素，利用学生们熟悉的元素开展课堂教学，通过这样的方式，消除学生与美术知识之间的距离感，在加深学生对美术知识认知的同时，激发学生的学习兴趣，实现高效美术课堂的构建。比如在绘画的过程中，把学生所喜闻乐见的事物融入讲解内容中去。低年级的学生喜欢“大耳朵图图”“大头儿子和小头爸爸”等作品中的漫画人物，我通过运用分析法、观察法、讨论法等教学方法，进行观察，对“图图”、“大头爸爸”、“小头儿子”等人物的脸形、五官、表情进行夸张变化，分析绘画知识点，从而调动学生学习的热情，培养其对美术知识的学习兴趣。再如，低年级中很多学生对水粉和彩铅很感兴趣，在教授过程中，我通过不同的笔勾画出不同的颜色来调动学生的学习兴趣，课堂教学效果可以得到有效的提升。
3 利用媒体教学激发学生兴趣
现阶段，我国的教育领域飞速发展，初步的实现了教学现代化建设， 多媒体设备和信息技术逐渐的走入了课堂，成为了提升教学效果的利器。多媒体设备的应用，可以转变知识的呈现方式，给学生带来更加直观的视觉感受，在多媒体设备的作用下，学生会有一个更好的学习感受，逐渐的形成美术学习兴趣，以多媒体设备为基础的课堂教学模式，是提升学生美术学习兴趣的有效方式。在小学美术教学过程中，一些美术知识通过口述无法有效的传达，而且小学生的年龄比较小，他们的理解能力不强，在这种情况下，使用多媒体设备改变知识的呈现方式， 以图像和视频内容代替口述，知识将会呈现的更加具体，学生对美术知识也会有一个更加深入的理解。在教学导入与新授环节中，运用了屏幕交互功能。通过智慧教育平台将“评测”功能截取一张迷宫图片推送到学生平板电脑上，让全体学生都参与走迷宫游戏中，在直观有趣的游戏中，人人动手画出曲线。通过画线条再将主动性交给学生，发挥学生自主学习能力，从画出的线条寻找出具像的图形，引导学生从常见的椭圆形、三角形、不规则的单一图形展开联想。同时在进行单一图形联想环节时，我将主屏上的椭圆形截取推送到学生平板电脑，学生使用绘画功能进行添画，达到激发学生美术学习兴趣的最终目的。
4 结束语
综上所述，在小学美术教学过程中，兴趣引导和方法点拨同样重要，学生美术学习兴趣的形成，对于美术教学效率的提升有非常明显的帮助，这也是当前美术老师必须要完成的任务。美术教师既要积极引导、激发学生学习兴趣，又要利用现代科技手段打造高效美术课堂。双管齐下，才能促进低年级学生美术学习能力的提高。
参考文献
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