梁艳军
濮阳市南乐县育才小学 457400
摘要：在小学音乐教学中，教师不仅要培养学生的音乐节奏，而且要让学生掌握教材中的音乐知识，指导他们歌唱时能够正确发音，培养他们的音乐歌唱能力。为了进一步激发学生的歌唱积极性，在进行课程设计时要从学生的兴趣出发，创设有趣的教学情境，激发学生歌唱学习兴趣，让学生通过歌唱学到更多的音乐理论知识，进而提高他们的音乐综合素质。
关键词：小学音乐；课堂歌唱教学；情感提升；实践与探究
引言
小学阶段是学生学习基础阶段，而这一阶段的音乐学习则是为了能够更好地提高学生鉴赏能力，让学生艺术气息得以发展，从而促进学生综合素质得以提升，而在这一阶段实现小学音乐趣味歌唱教学，则能够让学生对音乐歌唱产生兴趣，从而真正有效保障小学音乐教学质量，让学生整体水平与素质得以提升。
一、小学音乐课堂歌唱教学情感提升训练的必要性
歌唱教学具有一定的独特性，在实际教学中比较侧重于学生的自主性，不仅仅需要学生具有情感天赋，还要有声音优势，只有同时具备这些因素才可以充分展现音乐中的内容。在小学音乐歌唱教学中，积极应用科学的训练方式，在一定程度上可以帮助学生学习到更多的歌唱技巧，避免学生在日后的音乐学习中走向弯路。小学生处于快速成长的时期，无论是生理还是心理都不够成熟，稚嫩的声带，连发声器官还都没有彻底定型，这也就意味着若不采用合理的训练方式，小学生的歌唱效果将会不尽如人意。学生在进行歌唱训练的时候，其实也是一个学习歌唱技巧的过程，在这个过程中，学生可以愈加深度地感悟音乐的魅力，并且提升自身对音乐的审美能力。健康的音乐歌唱，不只是可以提高学生的音乐审美情趣，还可以促进学生个人兴趣的形成，帮助学生找到热爱学习和生活的目标。因此，在小学音乐教学中，音乐教师一定要充分尊重学生的主体性，引导学生主动参与到歌唱活动中，通过实践丰富自身的音乐知识与音乐技能。
二、小学音乐课堂歌唱教学情感提升的实践与探究
（一）创设师生互动情境，培养学生学习兴趣
在小学音乐歌唱教学中，教师要充分发挥自己的指导作用，让学生积极主动地参与到歌唱教学活动中。教师要多和学生进行交流、互动，在师生之间的互动下，可以为学生营造一个轻松愉悦的教学情境，这样学生才能更加积极主动地练习歌唱，把握音乐节奏。在学生进行歌唱演唱时，在学生唱错音的情况下，教师可以纠正学生的错音，让他们多听听音乐的节奏，这样可以提高他们听音乐的能力，在他们关注音乐节奏的同时，使他们的歌唱能力得到进一步的加强。在活跃的教学情境中，可以使学生感受到音乐的音律美，从音乐中获得快乐，从而对音乐产生浓厚的学习兴趣。
（二）创设精当的教学环节，“保鲜”歌唱热情
为了更好地引发学生的歌唱兴趣，调动学生的歌唱热情，并使学生的歌唱热情能够“保鲜”，教师需要创设精当的教学环节。不同年级的学生，在音乐学习的能力上有所不同，这就要求教师在设置教学环节时要注重学生的音乐学习水平，根据学生所能接受知识的程度进行设置。对于同一个年级的音乐课堂，要注重教学环节的逐渐深入，符合学生“从浅入深”的学习状况，引导学生更好地歌唱。如在人教版二年级下册《时间像小马车》一课，教师可以先引导学生想象并模仿钟表发出的“嗒嗒嗒嗒”的声音，然后带领学生一起模仿行进中的小马车，将时间的不断流逝比喻成行进中的小马车，“嗒嗒嗒”的钟表声与小马跑动的声音相融合，通过游戏互动的方式使学生更好地理解歌词。层层递进的教学环节不仅符合二年级学生的学习心理，又解决了同字不同音的歌唱难点。如果教师设置的教学环节一开始就很难，就会使学生产生一定的学习压力，久而久之，学生会形成“音乐学习是一个特别难的过程”这一错误认知，如此不仅打击了学生的歌唱热情，而且会对学生的歌唱产生巨大的阻力，不利于学生接下来的学习及歌唱。
（三）结合气息站姿开展练习
在歌唱教学中，发音清晰且饱满也是重要的内容，气息和站姿尤为重要。为了锻炼学生的肺活量和吐气的均匀程度，教师可以让学生以站立的姿势吹墙面上的卫生纸，要保持卫生纸不掉在地上，用卫生纸贴在墙上的时间判断学生的气息状况。为了提高发音练习的效率，教师可以运用音阶开展练习。由于气息讲究慢而细，用最少的气息进行发声，因此，让学生结合气息和站姿能够提高发声练习效率。例如对于“哈”这个音，笔者在指导学生以此升高音阶进行练习，注意不要让学生发成“啊”这个音，只要轻轻发出“哈”的声音之后马上收住，不是用声带发声，而是用气息运声。结合站姿开展发声练习，具体指打开肩膀，背脊直立，双腿与肩同宽，整个姿势保持“站如松”，收腹，让气息下沉至丹田，使得整个身体成为一个共鸣体，这样发出来的声音才够浑厚、洪亮。
（四）结合歌唱教学内容，开展趣味教学活动
在小学音乐课程标准中有明确的提到，在教学过程中要充分注意小学生以形象思维为主，好动、好奇与模仿能力较强等年龄特征，充分借助于儿童自然的嗓音与灵巧的形体，使用歌、舞、游戏、图片有效结合的方式来对学生展开直观教学。为此，要想实现小学音乐趣味歌唱教学，除了上述几点之外，教师在教学过程中还可以结合歌唱教学内容来展开趣味教学活动，让学生在趣味发声练习中更好地感受到歌唱学习的乐趣与魅力，同时有效消除学生在歌唱学习中所遇到的障碍，促进学生歌唱技巧与水平得以提升。具体而言，教师在歌唱教学过程中，可以深入教学内容进行挖掘，紧扣课堂教学主题来使用丰富的发声练习活动展开歌唱教学，这样就能在实现趣味歌唱教学的同时提高学生歌唱能力。
参考文献
[1]何抒珉.小学音乐课堂中歌唱情感的科学训练研究[J].北方音乐,2017,37(22):167-170.
[2]刘静.试析如何实现小学音乐趣味歌唱教学[J].课程教育研究,2017(40):230-231.