陈燕红
广西河池市罗城仫佬族自治县东门镇桥头小学
摘要：音乐是一门听觉艺术，同时也具有很强的抽象性，需要从情感上来激发学生的认知和体验，才能够让学生感受音乐、享受音乐、掌握音乐本质与内在规律，实现审美能力和艺术修养的发展提升。音乐能够陶冶人的的情操、培养人的审美情趣，是我国基础课程体系中的重要课程之一，也是艺术教育的重要组成部分。情境教学符合音乐学科的基本特性，能够弥补传统教学方法的缺陷和不足，更好地展现出音乐教学的魅力与作用。
关键词：小学音乐；教学现状；教学途径
一、简述小学音乐课堂教学存在的问题
自从笔者担任小学音乐教学以来，陆续发现了教学中存在的一些问题：“教唱式”课堂教学模式依然发挥着影响；学生围绕教师转；教学过程缺乏艺术性、创造性等等，直接影响了课堂教学质量，亟待改善。基于此，笔者发挥自身素养，结合教学实际提出了改善的途径，以适应课改变化，推动课堂教学工作。
二、小学音乐课堂教学的有效途径
1.开展趣味活动，进行音乐赏析。
传统的音乐欣赏课的教学模式单一，让学生单纯地听音乐或者讲授音乐知识，这样的音乐欣赏课是没有意义，因此，在小学音乐鉴赏课程上，我们要依据小学生的兴趣点，创设趣味性的教学活动。如此就能让学生积极主动的参与到其中，进而感受到音乐的美好。同时，教师也要跟根据学生的个人特点，针对性地设计有趣的音乐活动。例如：可以进行听音乐猜歌名、分组合唱比赛、歌曲对唱、角色扮演、音乐知识大赛等趣味活动，教师要增强与学生的互动，并且要主导游戏的进程，在游戏当中给学生渗透音乐知识。例如，在音乐欣赏课中可以设计一个让学生们通过伴奏音乐猜歌名的游戏。通过游戏不仅使学生在快乐中学习音乐，在游戏中学习音乐，还加深了对歌曲的记忆与理解。
2.丰富教学内容，创新教学方法，提升学生学习的积极性。
伴随时代不断进步及科学技术发展，课堂教学方式发生翻天覆地的变化，再不用依赖传统的说讲式教学。转变教学的手段和方法是提高音乐教学质量的一个方面，所以创新教学方法迫在眉睫，教师运用信息技术手段、网络多媒体技术等，结合音乐教学内容创设有效的情景，创新教学方式方法，活跃课堂气氛，激活学生思维，拓展了学生认识音乐的视野，激活了学生欣赏音乐的艺术细胞，进而充分调动学生积极参与音乐教学全过程。在素质教育理念下，教师给小学生更多的主动性，其才有更多的机会接触到各种音乐资源。例如，在讲解《春节序曲》一课时，这是一首管弦乐曲，通过鉴赏可以提高小学生的音乐感受能力、表现能力和想象能力，教师在进行主旋律教学时，充分调动小学生的想象。教师也可以对小学生的视觉、听觉和感觉进行提升，提高小学生的音乐观察能力、思维能力、想象能力和表现能力。以上的教学方法让小学生从繁重的学习任务中得到释放，全身心参与音乐教学过程，教师还可让学生参与到欣赏、表演、创作等实践活动中，让学生根据自身能力展开尝试，进而激活了学生的音乐细胞，提升了学生对音乐的学习热情，提升了小学音乐课堂的教学成效。
3.提升音乐教师的专业水平素养，提高音乐课堂氛围。
教师是音乐教学的领导者和组织者，其教学水平决定了音乐课堂的教学效果，为实现音乐课堂高效，必须提升音乐教师的专业理论知识水平以及音乐素养，以促进教学水平提高，使学生从中受益。学校可组织一些专业的音乐教师为学生开展专业性的教学，也可让教师通过外出学习进修来丰富音乐知识，在教学过程中不断学习，提升自身的音乐专业知识和欣赏水平，让教师在音乐知识传播上起到桥梁纽带作用，真正在教学中为学生提供走进音乐世界、积累音乐知识的有力支撑，从而真正提升学生的音乐素养，促使音乐教学的发展达到最终的教学目标。教师用自己的专业知识去带动课堂学习气氛，增加与小学生的互动。小学音乐教师应该根据小学生的兴趣设计教学内容和教学活动，提高小学生对音乐的学习兴趣，让小学生可以在轻松愉快的环境下进行音乐知识和技巧的学习，以便更好地完成教学任务。同时，小学音乐教师要逐渐提高自己的讲解能力，把教学的重心转移到小学生身上，结合小学生的实际生活和教材内容进行教学设计，不断提高自己的教学水平，让小学生养成自主学习的习惯，促进小学生的全面发展。
4.化繁为简，用音乐的魅力吸引学生。
面对小学生来讲，学习压力大、任务繁重，对音乐的学习抱着一种放松的心态，但若教师在教学过程中只是为学生灌输理论知识，则会影响学生的学习情绪。因此，作为小学音乐教师，需要全面了解学生，在教学过程中尽可能将有关的知识化繁为简，将抽象的音乐简单化、具体化、普及化，在为学生讲解理论知识时尽量精简，多添加一定量有关欣赏的教学活动，利用欣赏途径为学生加入经典音乐的创作背景和音乐知识，既能够提升学生的音乐理论知识，还能提高学生的欣赏水平。例如，在欣赏《黄河大合唱》前，播放相关的历史片段视频，教师为学生介绍该作品的创作背景，以我们民族的发源地--黄河为背景，展示了黄河岸边曾经发生过的事情，以激励人民起来反抗外来的侵略，保卫黄河、保卫华北、保卫全中国。接着播放幻灯片黄河钢琴协奏曲背景音乐，为学生分析该作品的八个乐章，以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。《黄河大合唱》有配乐诗朗诵，有乐章采用了合唱、独唱、轮唱形式，作品气势宏伟磅礴，音调清新、朴实优美，具有鲜明的民族风格，强烈反映了时代精神。通过学习了解声乐的表现形式，区别各形式之间的不同，欣赏了解黄河大合唱各个乐章之间的衔接关系，了解艺术表现的情绪发展曲线，结合大合唱的各个乐章，让学生在欣赏过程中体会合唱的魅力。在教学模式上可以通过作品分析--欣赏感知--赏析感化--赏后评论，调动学生情感，激起学生的爱国情怀，极大提升学生欣赏音乐的感受，同时也可有效完成音乐课堂的教学任务。
三、结语
综上的内容，对我国小学音乐教学中存在的问题进行分析，并提出了具有针对性的解决措施，有效提升学生音乐素养及全面发展。伴随我国社会文明持续进步，对音乐艺术的需求不断加大，重视音乐的人会越来越多。在我国所实行的素质教育中，小学音乐教学具有十分重要的作用，有利于现阶段有繁重学习任务的小学生极大缓解其学习压力，有利于我国素质教育发展更进一步。所以，作为一名小学音乐教师，需要持续探索与创新教学方式方法，并不断丰富自身音乐专业素养及提升综合素养，学习先进教学理念，用理论指导实践，进一步激发小学生学习音乐的兴趣，在此基础上，全面提升音乐教学课堂的教学质量及成效，从而切实地推动我国小学音乐教学往深层次发展。
参考文献：
1.小学音乐教学创新的有效策略. 黄燕 江西教育(2019).
?2.浅析音乐教学有效策略 开凡蕰 黄河之声（2019年）
3.浅析小学音乐课堂教学有效性策略 段三亮 明日（2017）