曾为军
浙江省温州市苍南县马站镇第一中学
摘要：随着科学技术的发展，信息化教学模式逐渐在各个大中小学普及。对于初中历史课堂来说，如果充分利用信息技术来辅助教学，可以激发学生学习兴趣，有效提升课堂教学效果。本文分析了当前历史课堂存在的问题，提出一些信息化教学策略。
关键词：初中历史；信息化教学；应用策略
初中历史作为初中课程体系的重要组成部分，能够满足学生对历史知识的需求。在新时期，传统的历史教学模式已不适应逐渐发展的新时代社会对历史教学的要求。要提高初中历史课堂教学质量，提高学生的学习积极性，必须引入多媒体技术。
1 传统历史课堂教学存在的问题
1.1内容设置的问题
信息技术在当代教学中的应用还比较低，大多还停留在课件展示的初级阶段。初中历史与信息技术教学脱节，必然导致内容设置上的一系列问题。从大量的教学案例来看，初中历史教学容易忽视许多知识点的相关性，忽视点面结合的知识网络结构，忽视系统性和覆盖性学习。另外，初中的教学体系容易出现历史短板。初三阶段的学生和教师都面临着升学的压力，他们经常非常重视语文、数学、英语和物理、化学等难学的学科。在课程设计方面，历史学科的倾向性相对较小，这种现象很容易导致教师的成就感不强，使教师职业认同感和教学质量的不断提高呈现消极状态；学生的认知存在偏差，许多理科素质较强的学生往往把注意力集中在自己喜欢的理科学习上，而忽视了历史的学习。
1.2 学习兴趣的引导问题
初中历史的内容不仅停留在知识点的积累上，而且涉及到政治、经济、文化和社会生活的各个方面。虽然不涉及太多深入的难点探索，但对学生的整体理解性的要求有所提高，难度和广度都有了很大提升。教师如果不能正确引导学生思维探究，学生的理解能力和思维方式就不容易发生大的改变，就会丧失对历史的兴趣。另外，初中历史教学每周安排一两节课，还经常被其他老师占用。学生在课堂上玩手机、做其他作业、聊天、睡觉是很常见的，而历史老师往往对此视而不见。在教学过程中，许多初中历史教师的教学方法陈旧，机械地向学生灌输知识，导致学生听不懂。枯燥的课堂气氛使学生无法产生学习兴趣，久而久之，学生问题会越来越多，学生的学习兴趣会进一步下降。
2 信息化教学在初中历史教学中的具体应用策略分析
2.1 利用信息化技术，创设教学情境
随着多媒体在课堂上的普及，教师还可以利用多种多媒体教学形式，比如：图像、视频等，并运用适合的素材，为学生生动形象的展示课堂教学内容，还可以学习历史中的人文精神。多媒体信息化技术能够充分调动课堂中学生的听觉、视觉感官，能够把抽象的知识内容具体化、形象化。譬如，在学习人教版八年级教材中“鸦片战争”相关内容时，教师可利用多媒体设备为学生播放林则徐虎门销烟的相关视频或图片，向学生介绍禁烟运动，从而利用禁烟运动向学生陈述林则徐的生平事迹，引出本节课学习内容，引发学生思考，同时，教师还可通过小组间讨论，让学生自行分析鸦片战争发生的背景、过程、结果等。
2.2利用背景音乐，陶冶学生情操
初中历史教师在教学过程中，在注重学生的学业成绩的同时，应当多运用现代媒体技术，陶冶学生情操，学生更容易将学到的这些理论知识运用到实践中去。随着新课改的要求，教师要通过多种不同的方式创设新颖、有趣的教学情境，可以把背景音乐融入历史课堂，在引导学生在学习时，学生会积极主动探索，并且把学到的东西进行消化、运用。中国历史中，有很多战役或者大型历史事件，如秦始皇一统六国、南京大屠杀、八国联军侵华、抗日战争等，教师在讲述不同的知识内容时，就可以将每一件历史故事与相关背景音乐相结合。例如，在学习人教版七年级教材中“吴广、陈胜起义”的相关内容时，教师可先利用多媒体设备向学生展示有关视频，使学生更容易融入课堂，引起学习兴趣，通过壮烈的背景音乐，可以增强学生的听觉感受，让学生沉浸其中，感悟到历史事件的沉痛性，引发出学生的不同思考和感悟。
2.3 信息技术有利于帮助教师解决历史教学中的重难点问题
教师利用信息技术软件中的视频与图片资料可为学生创设出与历史发展相趋同的情境，并指出其中需重点理解的问题，使学生掌握历史知识。比如，在学习人教版教材八年级上册的“南京大屠杀”部分时，因课本内容叙述较为简单，仅仅通过课本上的四幅图片很难让学生感受南京大屠杀的惨烈与日军的残暴，所以教师可以利用多媒体技术可从网上查阅相关资料，下载相关视频或音频，在授课时插入《南京大屠杀》纪录片的片段，通过视觉和听觉的双重冲击，便足以让学生体会到日军侵略的残暴。
3 总结
综上所述，初中阶段对学生进行人文精神的培养，可以更好的促进学生历史意识的形成。新时期下初中历史的信息化教学是一项任重而道远的工作，信息技术与初中教学的有效结合，可以反映出当下初中教学的发展变革趋势。信息化教学作为现代化教学方法的主要手段之一，有利于激发学生的学习兴趣。
【参考文献】
[1]余明江.初中历史信息化教学探究[J].读与写,2020,17(30):197.
[2]蔡江春.初中历史与社会信息化教学探究[J].文理导航·教育研究与实践,2020,(6):44-45.