张丽丽
山东省泰安市肥城市仪阳街道石坞小学271602
摘要：在新课程改革不断深入的背景下，小学数学逐渐迈入到崭新的发展阶段，教学重点也不再侧重于知识的传授，而是更加强调学生的自主学习，注重学生自主探究能力的培养和提升。所以，本文将对小学数学的高效教学策略进行探究，以期能和各位一线教师共同学习与借鉴。
关键词：小学；数学；高效教学
在小学数学的教学中，我们不仅仅要引导学生学会教学内容，更要引导学生利用已学的知识进行生活探索，并能够灵活地运用数学知识解决实际问题。与此同时，教师也要从不同的方面去探索教学形式，以真正提升小学数学的教学质量。因此，教师在教学的过程中，不仅要丰富教学的多样性，同时也要切合学生和课堂教学的发展，为学生构建一个全面学习发展的情境，从而提高学生的数学实力。
一、借助游戏活动，提高理解趣味
数学知识是一门具有抽象性和逻辑性特征的学科。小学生因为年龄尚小，心理和智力等多方面的发育成长还未完全成熟，处于一个启蒙的状态，因此，对于学习和理解此类的知识理论、概念有着相对较高的难度。而经过游戏化的设定，通过游戏过程去诠释相关知识概念，能够帮助学生在游戏参与的良好体验中有效理解数学知识，从而提高学习效率。
例如，在教学“图形的运动”相关知识时，笔者便根据本节内的相关理论、概念的知识点对游戏活动进行了创设，帮助学生作更加高效的理解。如：轴对称图形的认识，笔者则借助具有对称特征的几类昆虫图片，在课堂中通过组织学生对折找对称轴线的方式展开了学习。如：蜻蜓、蝴蝶、瓢虫等昆虫的图片，首先在视觉上能够吸引学生的注意力，再者，笔者通过引导学生思考怎样对折，能够将昆虫分成两个一模一样的两份来作为引导。这一活动形式极大地激发了学生的动手热情，并纷纷通过实践操作将昆虫进行了正确的对折。如此，笔者便因势利导，在这一对折下提出“轴对称”的理论概念，直观的诠释了这一知识点的内涵，
二、阐述生活应用，拓展数学思维
生活化的小学数学课堂能够有效地调动学生的学习积极性，提高学生对抽象数学知识的认识，不仅改善了传统教学所遗留下的弊端，同时也能够帮助学生形成数学意识，让学生以数学的眼光去看到生活，进而提高学生解决生活问题的能力。
例如，在教学“统计”相关知识时，笔者便依据其在生活中的应用作为参考进行了讲授，对学生的学习思维作了更为深入的拓展。如：以对某次班级当中统计学生的视力情况为例。在视力统计的过程中，为了使学生的视力情况能够更为清晰的展现出来，使观察者一览无余，笔者就以统计以小组统计作为基础，或男女分类，或按课桌排列顺序进行分类、分段统计，从而使得数据的统计变得更为简单化和直观化。这一生活案例的举例，不仅有效地帮助学生从本质上学习了“统计”的相关知识，而且，生活具体应用的举例也极大地拓展了学生的学习思维，在学习之余可以做到触类旁通，从这一实际应用转而想到亦可以用作其他诸如对天气状况的统计，对班级学生喜欢哪部动画片的统计等。
三、巧用信息技术，有效布置作业
作业是检验学生学习成果的最直接方式。学生在完成作业的过程中会巩固新知识，提升知识运用能力；会查漏补缺，发现自己的不足。但是教师在布置作业的时候应该明确作业不是布置的越多越好，而是要有实用性、新颖性、趣味性等特征，才能发挥作业应有的价值。
例如，在教学“多边形面积的计算”相关知识后，学生对如何计算平行四边形的面积在理解上存在着一定的问题。因此，笔者一边在多媒体上展示图片，一边提出问题：大家还记得长方形的面积计算公式吗？请大家说说看？因为是之前学到的旧知识，因此学生很快地就说到长乘以宽。听到学生的回答后，笔者接着问道：大家抬头看看大屏幕上的平行四边形，你认为这个图形与长方形有什么异同之处呢？这个问题引起了学生的注意力，大家集中精力观看大屏幕，试图发现什么，但最终失败了。因此，笔者移动平行四边形使之拼凑成一个长方形，这一操作让学生恍然大悟，原来平行四边形完成可以拼成一个长方形，再根据长方形面积计算公式就可以计算出从平行四边形的面积，解决了存在已久的难题。结束了知识点讲解后，笔者又在多媒体屏幕上展示了各种四边形图形，要求学生开动脑筋，依照笔者刚才的方式探究多边形面积计算公式，完成课后作业。有了之前的教学展示，学生很快地动起笔来，或者进行面积割分或进行面积拼凑，总而言之，完成了本次的作业任务。
综上所述，小学数学教师要全面的重视起不同阶段的教学形式，有效的发掘不同教学模式特点和优势，积极的探索合理的、多样化教学模式的具体策略和有效方法，优化小学数学课堂教学的方方面面，全面的提升包括课堂各个教学环节的效能，让数学课堂真正的变得趣味十足、富有内涵，为学生数学核心素养的培养和提升创造良好的环境条件。
参考文献：
[1]陈雪玲.谈构建小学数学高效课堂教学策略[J].学周刊,2017(25):48-49.
[2]裴宏帅.小学数学高效课堂教学策略[J].现代农村科技,2017(04):81.