李化周
山东省淄博第一中学 山东 淄博 255200
摘要 ； 农村学生有许多优势，也有一些不足。教师要引领他们认识分析自己；督促他们养成良好习惯；组织丰富的校园活动与学习活动，在活动中发展其核心素养。
关键词 ；农村学生 ；优势；不足；核心素养
一、现状分析
农村学生在成长过程中有许多优势：首先广阔的自然天地更能陶冶学生的情操，学生对自然有更深刻的认识。其次是成长在农村学校，学习竞争压力较小，心态更平和。现在农村学校学生少，如果教育得法，学生更容易获得成功感。[1]最后是农村学生动手能力强，具有吃苦耐劳的优秀品质，更勤奋。农村学生在小学、初中阶段求知欲强，善于探索。
调查中我们发现，高中阶段农村学生中的男生与女生表现有明显差异。鉴于此，我们从女生和男生两个维度对来展开分析。女生一般比男生学习上更投入，更认真，生活中比较开朗，遵守学校的规范与制度，听从教师的教诲，一般作业都能按时完成，所以成绩大都比较稳定。优势之下也隐藏着一些需要注意的方面。一是在有时候会不够自信；二是顾虑多，不愿表达真实的想法,压抑自己；三是学习上有时不得法，付出多收获少;四是学习压力大。相比之下，农村学生中的男生因为经常参加篮球、足球、跑步等体育活动能更快地融入校园生活。但男生相对也比较浮躁，不能及时落实巩固。另一方面，男生容易受一些不良因素的影响，养成不好的习惯。尤其是住宿生容易受网络手机游戏、科幻小说、不健康书籍等的影响，压缩了睡眠时间，导致学习精力明显下降，个别学生出现课堂昏睡现象。由于高中阶段大都住校，没有父母监督，不健康的书籍，网络中的糟粕会影响他们的价值观，降低他们求学意愿，进而产生厌学情绪，甚至走上歧途。
二、对策分析
1.引导学生认识分析自己。
内心没有方向的人，走到哪里都是流浪；而对于生命有方向的人，走到哪里都是追寻。
马丁布伯说，你必须以你自己的方式去揭示你生存的意义。教师应引导每一个学生思考：你想要一个怎样的人生？是平平淡淡，还是要轰轰烈烈；是委曲求全，得过且过，还是要奋力拼搏；是寄居一隅，坐井观天，还是要走出去，见天地，见众生。作为一名高中生，你对高中三年的规划是什么？ 你的思想品质如何？你各方面能力如何？（学习能力，沟通能力，身体素质，心理素质，意志力，自我管理能力等）你目前的优势是什么？不足是什么？作为一个学生，你现在有梦想吗？你的梦想是什么？要实现梦想你需要在哪些方面走出自己的舒适区，做出艰难的改变？又需要在哪些方面重塑自己，破茧重生？你是要躺在功劳簿上睡大觉还是要适应新环境，养成新的更高效的习惯。你该怎样在这里书写你的人生，为以后的发展打好坚实基础？你将怎样把握课堂宝贵的学习时间？（是全力以赴、专注、认真，让每一天每一分钟都成为自己的增效器，还是昏昏欲睡，在半梦半醒中度过宝贵的青春时光。）通过问题引领学生在追问中分析自己，认识自己。如让学生在每一学期的开始，写一封寄给学期末自己的信，写自己的期望，以及自己要采取的行动，同时感谢努力的自己，让自己更上一个台阶。庄重地投入“梦想信箱” ，待学期结束，打开梦想信箱，感谢自己的努力，然后投入新的梦想。
2. 督促农村学生养成良好习惯。
今日的你是你过去习惯的结果，而今日的习惯，将是你明日的命运。培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。好习惯造就你，坏习惯毁掉你。
国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。古今中外有所建树者，无一不具有良好的习惯。高中阶段需要养成善思、好问、勤记的课堂习惯；需要养成小步走，勤回头地复习习惯；需要养成踏实不取巧，无招胜有招，认真完成作业的习惯等。如五步作业法：第一步，回想老师课上所讲的内容；第二步，回忆不起来的问题重新看，不懂的问题搞明白；第三步，独立、认真、规范地完成老师布置的作业；第四步，解决困惑；第五步，总结题型，归纳知识。起初，我们引导学生慢慢形成各种好习惯；后来，学生养成的各种小习惯、好习惯一步步促进学生的发展。
3. 构建良好的师生关系，在交流中呵护、鼓励、督促学生。
师生关系是教育教学实践中形成的一种课程资源，具有重要的德育功能、心理功能和认知价值。教学实践充分表明：良好的师生关系是提高教学质量的宝贵的人文资源。农村学生远离家庭，[2]教师要用爱心关怀、呵护学生，小心翼翼地维护每个学生的尊严,让学生体会到成功感；教师要有一颗细致的心，能发现学生的问题，帮助其走出困境；教师要常怀热情之心，对待学生的问题，想尽办法去解决；教师要精心设计，上好每一堂课。对农村女生要注意委婉，多鼓励，和她们一起畅想未来，让未来看得见。和她们交流思想，帮助她们增强学习的信心，改善学习的方法，让她们能看到自己的成功。帮助她们排解焦虑情绪，坚定其向学之心，以阳光的心态快乐地生活。与农村男生的交流中，教师可以朋友之情、兄弟之谊，可以一起打球、跑步，相互探讨，在潜移默化中将教育贯穿于活动中。可以拍拍肩，告诉他这样做不合适；可以直接指出其问题，及时督促改正；也可以促膝长谈，唤醒其沉睡的自我意识与使命感，帮其找到正确的路。良好的师生关系是一种粘合剂，加强了师生的关系；良好的师生关系是一种润滑剂，融洽了师生的情感。
4. 在校园活动与学习活动中发展核心素养。
活动是学生形成素养的必经之路。[4]农村学生在成长与求学过程中，参与活动较少，影响了他们素质与能力的发展。因此在高中阶段的校园生活中，学校组织一些有益的活动，让农村学生参与其中。如一二九大合唱，清明祭扫烈士陵园，让学生感受峥嵘岁月，激发学生的爱国热情。科技节，如鸡蛋撞地球创意赛、航模比赛、无人机比赛、科技故事演讲比赛等激发学生学科学、用科学。艺术节、模拟联合国等活动，陶冶学生情操，提升学生竞争意识、发展学生辩证思维。组织校园运动会，校园篮球、足球对抗赛、拔河比赛等体育运动，增强学生体质，培养集体荣誉感与合作能力。在活动中开展教育，在活动中发展素养。丰富的活动让学校成为学生精神的家园，成为学生的乐园。学科活动也是学生形成学科素养的途径，教师在教学中要根据学生的需求与认知规律，设置丰富的教学情境，将学科教学融于生活。教师在教学中设置丰富的活动，将学生置于必须参与、必须交流、必须学习、必须发展的境地。在小组互动中，以工具、知识为媒介，同客观世界对话，同异质的他者交流，增强交际力。[5]在活动中学生可以更愉快地完成学习任务，感受学科精神，发展学科素养。
心有所信，方能行远，面对农村学生，高中教师需要坚定教育的信念，不断研究，不断改革创新教学方式，教育方式。山再高，往上攀，总能登顶；路再长，走下去，定能到达。[6]让我们共同促进农村学生的发展，让校园成为学生的精神家园。
参考文献
[1]皮蓝汐.如何增强农村学生学习兴趣[J].南方论坛.2019年11期.106
[2]教育学基础[M].全国十二所重点师范大学联合编写.北京.教育科学出版社.2014.12
[3]吴叹.深入学习《新课标》，凝心执教不迷茫.课程教育研究[J].2020年第5期.159
[4]杨九诠.学生发展核心素养三十人谈. 华东师范大学出版社.上海.2017年.
[5]钟启泉.课堂研究[M]. 华东师范大学出版社.上海.2016年11月.
[6] “毕业季，总书记送你一句话”请牢记嘱托，勇敢追梦.学习强国.2020年7月5日.