韩亮
黑龙江省齐齐哈尔市泰来县宏升中心学校，黑龙江泰来162400
摘要：阅读是学生语言学习的基本技能，也是学生获取知识的重要渠道之一。伴随着新课改的深入发展，其有效教学的教育理念已运用于现代课堂活动之中。然而，在初中语文阅读教学中，大多数教师缺乏有效的引导手段和组织方法，依然采取“老套路”“旧方法”，导致学生在阅读能力和信息理解活动中难以得到有效提升。因此，针对这一问题，本文作者结合自身教学经验，对新课改下初中语文阅读教学的有效开展进行探究。
关键词：初中语文；阅读教学；有效教学
目前，在初中语文阅读学习中，学生普遍存在兴趣不足、掌握不牢、理解不透等现象，究其原因，主要是教师的教学方法和组织形式存在问题而导致的。初中是学生打牢基础、提升能力的关键阶段，其阅读能力的培养对学生的语言发展、文化理解、情感体验等方面起到十分重要的作用。那么，如何开展有效的初中语文阅读教学活动呢？对此，本文从情境课堂、导学互动、问题内容三个方面出发展开研究。
一、创设情境课堂，激发学生阅读兴趣
俗话说：环境是学生学习活动的“第二个老师”，构建良好的学习情境，有助于提高学生的学习兴趣，增强学生主动探究的能动性。同时，将情境课堂运用于阅读教学之中，还能丰富学生的学习内容，降低学生对文本信息的阅读难度，有助于提升学生的阅读效率。因此，在语文阅读教学活动中，教师可以根据教材内容，运用信息化手段，创设适合学生阅读的课堂情境，调动学生的阅读兴趣，使学生的主观意识得到全面渗透，从而达到有效教学的课堂效果。
例如：在《济南的冬天》的教学中，这是描写济南冬季的一篇文章，为了使学生能够体会到老舍对济南冬天的独特体验和喜爱赞美之情，激发学生的阅读兴趣，我利用多媒体投影技术，将有关于济南冬天的图片和视频呈现给学生，并创设以“济南的冬天”为主题的情境课堂，引发学生对课本知识的探究心理。学生通过直观的画面和生动场景的观看，纷纷感叹于济南不一样的冬季之美，并对这秀气、温晴的冬天产生探求的心理。通过情境课堂的运用，不仅能提高学生的学习兴趣，还能加深学生的情感理解。
二、开展导学互动，提高学生阅读效果
导学互动是一种基于导学案形式的互动教学模式，突出学生对课堂知识学习的主体性，并结合师生互动问答的形式，强化学生对课堂知识的学习能力，打牢学生的课堂基础。因此，在语文阅读教学活动中，教师可以根据教情发展和学情特点，灵活开展导学互动，把握学生自主阅读的方向，预设适合学生学习的导学问题，从而实现其学生的主体发展。
同时，在导学互动过程中，教师应时刻关注学生的发展状态，及时引导学生阅读互动，保证学生主体的有效发展。
例如：在《秋天的怀念》的教学中，为了培养学生自主阅读的能力，增强学生的学习效果，我采取导学互动的方式，组织学生根据导学问题的方向展开自主阅读活动，如“如果将这篇文章标题中的‘秋天’两字去掉好吗？为什么？”“我是怎样不‘好好儿活’的？找出具体语句，进行分析”等问题。随后，待学生自主阅读完毕后，展开师生问答互动，以此加深学生的课堂理解。“我是怎样不‘好好儿活’的？找出具体语句，进行分析”“文章中‘暴怒无常’‘砸’玻璃、‘摔’东西、狠命的‘捶’腿等语句表现了作者腿残后的痛苦、绝望与迷茫。”通过导学互动的开展，不仅能提高学生的阅读效果，还使学生的语言识读能力得到加强。
三、把握问题内容，增强学生阅读能力
课堂问题的运用，不仅能加深学生对文章整体的理解，还能使学生通过问题的探析，增强自身的阅读能力，打牢自身的发展基础。同时，教师还可以结合学生对问题的作答情况，及时了解课堂动态，掌握学生的学情变化，进而在下一步教学实施前做好准备工作。因此，在语文阅读教学活动中，教师应根据学生的学情变化，灵活设置问题环节，把握问题内容，避免无效问题的出现，挫伤学生的探究兴趣，确保学生语言思维的有效性。
例如：在《纪念白求恩》的教学中，考虑到学生已初步了解文章整体的表达内容，体会白求恩的共产主义精神，为了检验学生对文章信息的学习效果，提高学生的信息理解能力，我结合学生的学情发展，设置以下问题：①白求恩同志具有哪些精神品质？作者的观点是什么？②文章各段内容要点之间的联系是怎样的？③文中哪些话是正面介绍白求恩？哪些话是侧面介绍？通过对问题内容的灵活设计，不仅使学生对文章中各段的文字要素产生深刻理解，还使学生的信息抓取能力得到提升，增强学生的阅读效果。
综上所述，通过对情境课堂的创设、导学互动的开展、问题内容的把握，不仅使学生的阅读能力得到培养，还使学生对文本信息的理解效果得到加强，有助于提高学生整体的阅读水平。同时，从学生的基础学情出发，采取多样化的教学策略，正确引导学生的阅读方向，并保持由浅入深、由易到难的导学思想，加强学生对课文整体的思想渗透，促进学生的主体发展。因此，在今后的教学发展中，希望广大教师，从学生的学情出发，不断创新教学策略，优化学习形式，使学生的综合能力得到全面培养。
参考文献：
[1]魏欢欢.当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].考试周刊,2017(95):59-59.
[2]张大乾,韦爱芹.提高初中语文阅读教学有效性的策略[J].科教导刊,2017(11):158-159.