邓春华
重庆市綦江南州中学校
摘要：新课程改革背景下创新型课堂教学模式逐渐被推崇，创新型教育模式将会创造出创新型的思维方式，在高中语文课堂教学中教师应融入相应的时代性因素，并转变传统的语文课堂教学模式，以此更有利于拓展学生的思维广度并提升其语文综合素养。
关键词：高中语文；创新型课堂；教学策略
创新型课堂教学即在创新型思维的指引下结合当下流行教育元素在不断的实践中衍生出来的课堂教学模式。高中语文教师应摒弃传统单一的语文课堂教学模式，将全新的教育元素注入课堂教学中，在现代化信息技术飞速发展的时期运用多媒体技术进行导学，与此同时，基于课本内容设置有奖问答环节来掌握学生的听课状态，在课程内容讲解完成后运用思维导图汇总知识点，从而引导学生构建完整的知识体系。
一、多媒体导学模式，调动各项感官
现代化信息技术飞速发展，其应用领域逐渐延伸至课堂教学中，多媒体技术具有灵活生动的特征，对于整日面对书本的高中学生而言极具吸引力，因此语文教师可以将多媒体技术应用于课堂导学环节中，使学生能够对不同表现形式的教材内容产生浓厚的学习兴趣。例如：笔者进行《沁园春.长沙》的导学环节时，首先将需要讲解的内容以课件的形式展现给学生，其次笔者根据诗词内容找到与之相对应的图片并在课堂上展示，比如湘江美景；深秋时节橘子洲头的美景；枫叶开满山的美景等为学生带来视觉盛宴，以刺激其视觉感官的方式使学生对诗词中的景物描写产生初步了解。随后笔者运用网络技术找到与诗词相关的音频，充分调动学生的听觉感官使其在欣赏诗词朗诵的过程中感受诗词中所蕴含的气韵，以此使学生被诗词中激情奔放的情感基调所感染从而想要快速投入到诗词的赏析环节中。笔者借此带领学生逐句赏析诗词，学生以视听体验为基础对诗词的内容有了大致了解，在确定全诗感情基调的前提下对诗词具体内容进行深入分析。以此导学方式既能将学生的注意力集中在课程内容上，还能使学生在情感体验中激发学习语文知识的热情。
二、课堂有奖问答，掌握听课状态
传统的语文课堂教学模式中，教师会以点名提问的方式来掌握学生的听课状态，而创新型课堂教学中教师可以运用有奖问答的方式来掌握学生的听课状态，以此不仅能够规范学生的课堂行为，还能够使学生在教师的督促下认真听讲从而提高语文课堂教学效率。例如：笔者在课堂上讲解完《归园田居》这首诗词时，根据课上所讲解的内容总结出相应问题来进行课堂有奖问答活动，首先笔者提出第一个问题：“同学们请听题，《归园田居》突出表现了诗人怎样的感情？”学生们思考片刻，其中一位学生迅速举手进行抢答，笔者邀请该学生答题：“《归园田居》突出表现了诗人厌恶官场、热爱田园生活的感情。
”笔者说道：“回答正确，老师奖励这位同学一支碳素笔。”笔者继续提问：“接下来是第二个问题，请同学们认真听题，诗句‘复得返自然’中的‘自然’代表什么？”另一位同学快速举手进行抢答：“‘自然’代表自己本身的样子，此‘自然’非‘大自然’的意思。”学生回答正确笔者给予相应奖励。教师以此方式检验学生的课堂听课状态以及教学成果，不仅能够调动学生参与课堂教学活动的积极性，还能够使学生高度集中注意力听讲从而提高语文课堂学习效率。
三、运用思维导图，构建完整体系
为了使学生能够增强对语文知识的认知能力，教师应将思维导图运用到语文课堂教学的各环节中，例如：笔者在完成《拿来主义》这篇文章的讲解时，运用思维导图在课堂上带领学生将所学知识点串联成知识框架，首先笔者将本节课程中“实行‘拿来主义’的必要性”、“当今中外文化交流的现象”、“鲁迅杂文的写作特点”这三项重点难点内容作为思维导图的主节点。其次笔者按照课上所讲述的内容罗列主节点中的各分节点，比如针对拿来主义的必要性，分节点的内容可以设置为“本文通过批判与‘拿来主义’相对的‘送去主义’来证明必须实行‘拿来主义’。”最后笔者引导学生自己重新构建思维导图，以此再次加固学生脑中的知识体系从而达到有效巩固所学知识的最终目的。再例如：笔者在语文写作课堂教学中，为了使学生能够依照主题顺利创作出文章，笔者引导学生运用思维导图列出作文提纲，使学生能够在列提纲的环节中判定自己是否偏离题意，与此同时学生还可以根据提纲内容按部就班地写作文，从而帮助学生在写作的过程中理清作文中蕴含的思维逻辑，避免学生出现措辞不严谨且文章逻辑混乱的现象。由此教师应合理运用思维导图帮助学生进行有效的课堂学习活动。
总而言之，高中语文教师可以运用多媒体进行导学环节，以调动学生感官的方式来激发其学习热情，还可以将有奖问答活动穿插至课堂教学中，在方便教师掌握学生听课状态的基础上还能够提高学生的听课质量，同时教师还可以运用思维导图进行课堂教学活动从而完善学生的知识体系，以此使创新型课堂教学模式能够充分发挥其实际效用。
参考文献：
【1】赵微微.提高高中语文课堂教学有效性的策略探究[J].读与写(教育教学刊),2016(10).
【2】林柏波.探究新课标高中语文实施有效课堂教学策略[J].速读旬刊,2014(11).