陈英
四川省内江市资中县新桥镇新桥学校641224
摘要：综合实践活动是小学语文的重要组成部分，对于学生的发展和成长具有重要的影响作用。本文立足于小学语文课堂教学实践活动，分别从“开展实践活动，培养语文素养”“心理疏导活动，缓解不良情绪”“多样趣味活动，激发学习兴趣”这三个方面入手，针对小学语文教学中开展综合性实践活动策略进行了初步的分析和探索。
关键字：小学语文；实践活动；疏导活动
新课程理念已经深入人心，语文教师应该开展综合性实践活动，有意识引导和带领学生在活动之中获取知识，锻炼学生多方面的能力，进而促进学生综合素质的发展。同时，任课教师在平时课堂教学之中应该时刻关注学生的学习表现和进展，从教学实际出发，采用学生所欢迎的，学生所喜欢的教学手段进行授课，有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力，使得学生在学习的过程之中充分发挥学习主动性，为提高课堂教学质量提供良好的条件支持。
一、开展实践活动，培养语文素养
多样实践活动的学习方式于课堂教学相比更加具有优势。多样实践活动可以让学生在活动之中根据不同的学习方式学习知识，不断丰富学生的语文学习体验，有利于调动学生的学习积极性，更好的改进语文教学成果，进而有效提高学生的语文素养。
例如，教师在引导学生进行“金色的秋天”作文练习的过程中，首先任课教师给予学生充足的自我学习时间，安排学生进行积极的讨论来交换写作思路。在平时的语文写作过程中大部分学生只是简单地描述一些事情，比如老师带领我们去郊游，在游玩的过程之中，我们见到了各种各样的植物和动物……其内容并没有对于一天之中所做的事情进行感情渲染，导致作文缺乏实质性的内容。对此，任课教师可以进行实践教学，组织和带领学生进行郊游活动，并且针对学生在郊游之中遇到的事情和景色加以优美的句子进行描述，来增添文章色彩。比如：来到田野里，看见田间小路上车来人往，热闹非凡。有运玉米的，有拉高粱的；还有装豆子的。一辆辆运粮车，满载着丰收的喜悦。接下来任课教师还可以安排学生进行句子仿写训练，指定事物让学生加以优美的句子进行描述，从而丰富学生的写作内容，提高学生的语文知识积累，并且还能融入学生自己的真实情感，提高学生的语文写作质量。
二、心理疏导活动，缓解不良情绪
心理疏导课程是学生必须要学习的课程，不仅可以帮助学生树立正确的三观，还能让学生正视负面情绪，有效缓解不良情绪，让学生可以身心健康的发展和成长，无忧无虑地度过课堂教学时间。
首先，任课教师可以让学生学习《掌声》这一文章，引导学生拓展到自己思考。其次，任课教师可以在课堂之中开设心理讲座，包括正视情绪、做情绪的主人、缓解情绪的方式等，来让学生加深对于负面情绪的认识。在此基础上，任课教师进行拓展教学，帮助学生解决问题，并且鼓励学生讲述自己的故事，将学生不同的故事制作成故事手册。发现学生写出的故事十分多彩，也十分具有真情实感，写到学生与父母的不愉快，还写到学生相处之中出现的问题等等。对此，任课教师针对具有问题的学生进行疏导，解开学生的心结。比如针对学生不理解父母行为问题，可以用“你做得很好，但是你也要考虑父母的心情，要相互理解。”“父母也是为你好，你也要适当关心他们。”等等，来安慰学生，缓解学生的日常压力。
三、多样趣味活动，激发学习兴趣
俗话说：“兴趣是学生最好的老师。”当学生对于学习语文产生浓厚的学习兴趣时，会自主积极投入到学习之中，并且可以充分感受到语文学习的魅力之处。对此，任课教师可以组织学生参与多样趣味活动，采用不同的教学方式引导学生学习，有效激发学生的学习兴趣，从而促进学生语文核心素养的发展。
如学习《皇帝的新装》为例，首先任课教师给予学生充足的自我学习时间，让学生初步感知即将要学习的内容，以便提高学生的听课效率。随后任课教师将学生划分成不同的小组，让学生在小组之中共同学习相互讨论，并且由小组长带领其他学生进行学习，要求学生总结从文中获取的信息，比如文章的发展线索、文章可以分成几个部分、通过阅读这篇文章明白了哪些道理等等，让学生共同讨论这些问题，进而加深学生的学习印象。在此基础上，任课教师带领学生进行话剧表演，让学生饰演不同的角色，其中要求学生的对话发音标准、富有感情、流畅，使得话剧表演更加生动和形象。如此一来，学生通过小组合作和话剧表演的方式进行学习，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能巩固学生的基础知识。
总而言之，在小学语文教学之中，开展综合性实践活动，不仅需要任课教师精心设计活动内容，使得学生所要学习的内容与学生所感兴趣的内容完美的融合在一起，有效激发学生的学习兴趣，还需要用课教师不断更新教学理念，采用新颖多样的教学手段进行授课，进而提高课堂教学质量。
参考文献：
[1]郭延磊.让语文在教学中更出彩——小学语文综合实践活动教学之探究[J].考试周刊,2015,000(013):53-53.
[2]李嘉谕.基于移动设备的小学中高年级语文综合性学习探索[J].教育信息技术,2018,000(001):37-39.