陈敏
江西省宜春市上高县泗溪中心小学336400
摘要：当前我国教育事业飞速发展，同时也得到了人们的广泛重视，在新课程改革标准背景下，增强小学语文高年级阅读课堂教学实践活动，不仅能够丰富他们的综合知识素养，还可以提高小学生的全面发展。阅读的好坏直接影响着学生们的成长发展，在整个小学阶段阅读欧扮演着十分重要的角色。阅读教学在小学语文教学中是不可缺少的重要组成部分，既可以培养他们的阅读理解能力，又能够帮助学生树立正确的价值观念。因此，这篇课文从创设教学情境、丰富阅读教学活动、使用形式多样的课堂阅读教学形式等方面提升小学语文阅读能力。
关键词：小学语文；高年级阅读教学；实践分析
如今，小学语文教育更加注重学生的综合能力提升。针对于小学高年级语文阅读而言，需要重视他们语言表达能力的培养以及在技能上的训练，有利于提升小学生的语文综合水平。所以，在小学语文课堂教学中，作为一名小学语文教师需要抓好语文阅读教学知识内容，只有使用这种教学方式小学生才可以深刻体会到阅读的文本，才能够真正提升他们的语文综合素养。
一、创设教学情境，提升理解能力
教师应用创设新颖的课堂教学导入情境，既能够激发学生学习语文的兴趣，还能够提高阅读课堂教学的效率。上课之前，创设新颖课堂导入教学情境，是整个课堂教学不可缺少的重要部分，与其它课堂环节相比，这个环节更能稳定学生们的课堂听讲情绪，从而启迪他们的情感。形式多样的课堂教学情境导入，新颖的课堂教学情境更能激发同学们的学习欲望和探究性。教师可以巧妙的使用课本资料，创设教学情境。
例如，我们在学习课文《松鼠》这一章节知识时候，课堂最初可以提出问题:“同学们好，在我们生活的周围有许许多多的小动物，在这些可爱的小动物当中你最喜欢谁呢？哪位同学可以用一两句话说说为什么喜欢这种小动物呢？”从大家的发言中，教师感受到了学生们的爱心。今天老师给你们带来了一位新的朋友你们猜一猜这个新朋友是谁？同学们猜个谜语吧：“形状像老鼠，生活像猴子，爬在树枝上面，忙着摘果子”，脑袋聪明的学生们可以猜出是松鼠。创设新颖的课堂教学情境，帮助学生理解文章内容，从而提升小学高年级学生的阅读水平。
二、丰富阅读教学活动，激发阅读兴趣
教师为了激发同学们的阅读积极主动性以及阅读的兴趣，那么在课堂教学中必须充分发挥他们的组织与表达能力，让他们养成自己动手和动脑的优良习惯。
教师需要围绕课本知识内容开展形式多样的阅读活动，针对文章中不容易理解的知识内容，让学生们自己提出和相互分享个人的看法，然后教师引导与讲解。另外，将学生可以分成小组进行学习知识，不同的知识点分配到各个小组之中，学生进行自主学习，以课件汇报的方式让所有同学都参与到学习之中。应用这种创新教学活动形式，既锻炼了他们语文阅读水平，还积累了语文阅读实际经验。
例如，我们在学习课文《父爱之舟》这节知识内容时候，很多学生遇到挫折之后，都会失去学习的自信心，就在这种情况下教师提问同学们：“为什么将父亲的爱比作舟呢？”激发了同学们学习的兴趣，让他们有更深一层探索的欲望。应用这种课堂教学情境，进行独立思考问题、善于发现问题以及解决问题。教师应用丰富的课堂教学活动，激发学习兴趣，提升课堂有效性。
三、形式多样阅读教学形式，提高阅读水平
在传统落后的阅读课堂教学形式中，教学知识内容主要是涉及的课本，同学们只是通过朗读与默读的形式进行学习。在快速发展的今天，教师应用多媒体技术进行阅读课堂教学。教师应用这种方式授课，既丰富了学生学习知识内容，又吸引了他们学习注意力让他们更集中注意力的听教师讲课，更有利于教师从多角度展示文学知识的深度。另外，教师还需要应用不同的课堂教学形式进行授课，比如创设教学情境、营造优良阅读环境等方式提升同学们的综合阅读能力。
例如，我们在学习课文《景阳冈》知识内容时候，教师通过创新形式教学：“今天我们学习一篇很有趣的课文，大家肯定很喜欢。”教师故意将题目写成“景阳岗”，让学生发现最后一个错别字应当改为“冈”，加深同学们的印象。这篇文章写了武松喝酒、打虎的事迹，文章按照武松“喝酒、上冈、打虎、下冈”的顺序描写。应用这种方式，教师让学生们从《水浒传》当中节选一段进行阅读，经过长期的练习，学生们就会提升自身的阅读水平。
总而言之，在如今的教育环境新时代，作为一名优秀的语文教师，需要重视学生们阅读能力的养成。在小学高年级语文阅读教学中，教师以新课程教育理念作为出发点，在课堂授课中培养他们语文综合素养，激发学生学习阅读的兴趣。不仅能够提高他们阅读质量，还能够提升小学生阅读效率。更可以为他们今后的发展打下良好的基础，推动小学高年级学习语文阅读的进程，促进我国小学生的全面综合发展。
参考文献：
[1]甘明雨. 小学语文阅读教学的实践和改革创新[J]. 新课程(综合版),2018,(09):95.
[2]张林红. 对小学语文阅读教学实践研究[J]. 新课程(小学),2018,(09):45.