庄剑峰
苏州技师学院 215009
摘要：我国经济快速发展，工业机械制造的效率也不断提升。随着我国机械加工技术水平的提高以及信息技术和机械制造行业的技术融合越来越深入，智能制造逐渐成为了当下机械制造的主要发展方向。在技能培训方面，数控实训在技工院校教学体系中非常重要。学生通过数控技术实训来提升自己的机械加工实战能力，成长为专业技术过硬、专业能力水平高的高技能人才。本文就针对智能制造背景下数控实训教学的现状进行分析，并提出相应的解决方法。
关键词：智能制造；数控实训；教学
引言
技工院校机械加工是非常重要的专业，通过对学生进行机械加工知识的教学，对学生机械加工实践能力的培养，我国技工院校向社会输送了大批的专业技术人才。随着我国机械加工水平的提高，机械加工逐渐和信息技术产生了融合，尤其在人工智能技术引入机械加工领域之后，智能制造逐渐成为了人们探索的一条机械加工新路径。技工院校应当制造业的主流方向，在进行数控实训教学时，融入智能制造的相关理念和技术，让学生通过学习成长为更为优秀的高技能人才。
1.技工院校数控加工实训的现存问题
技工院校数控专业从2000年以来得到爆炸性的发展，目前已经成为众多学校的主力军。但是进几年随着市场的发展，产业结构调整，经济转型升级以及家长的一些观念改变，数控专业招生规模都遭到了一定冲击，已经出现一些师生比例逆转的现象。
智能制造是制造业的主流方向，是不可逆的趋势。先从国际上来看德国有“工业4.0”，美国的“再工业化”还是我国的“中国制造2025”其实智能制造都是核心。智能制造日益成为未来制造业发展的重大趋势，促进工业向中高端迈进、建设制造强国的重要举措，也是新常态下打造新的国际竞争优势的必然选择。
1.1教学方法不科学，机械制造的背景体现不充分
在教学方面，我国一部分技工院校受限于教学条件、师资力量、教学环境等多方面因素，在机械加工方面的教学仍然没有达到预期的效果。数控加工教学要想取得理想的成果，就要为学生实践预留足够的空间，让学生能够在实践中应用知识，提升能力。但是，有一部分技工院校在数控教学中没有采取科学的教学方法，学生学习理论的时间远远多于实践的时间，这就使得他们在学习的过程中不能通过实践来打磨技艺，提升技能水平。还有一些技工院校在教学中没能将技术的实际应用场景进行充分的讲解，导致一部分学生不能掌握技术的实际应用方法，也在一定程度上影响了数控教学的效果。
1.2实训课程课时不够，学生实践能力得不到很好的培养
数控加工技术在实际应用的过程中，不能固守在课堂的理论教学中，学生的实践能力不能得到很好的培养，会影响对数控技术的学习兴趣。长远来看，实训课程的数量不够，学生不能在实践中加深对数控技术的理解，对他们未来在工作岗位上发挥作用也有非常消极的影响。造成这种现状的原因主要有两点，技工院校对实训课程不够重视以及教学设计不够合理。
1.3校企合作不够紧密，针对学生的教学方法不够科学
我国很多技工院校为了让学生能够更加高效地将理论知识转化成岗位工作的实际能力，同时为学生提供更好的就业渠道，都会和一些企业开展校企合作。校企合作是提升学生能力的重要方式，也是一种让学生从校园向社会进行过渡的有效方法。但是，有些技工院校并没有充分了解企业的实际需求，在针对学生进行教学时，没能按照企业的实际需求进行教学，导致学生的能力培养针对性不强，容易造成学生在进入工作岗位之后不能充分发挥作用等问题。
2.智能制造背景下数控实训教学的开展方法
数控专业的发展本身是建立在制造业全面升级，大量的数控设备代替普通设、专用设备解决市场上复杂程度提高，批量从超大批量向中小批量转化的优秀解决方案，完成了一次从业人员的升格。智能制造是为了完成柔性集成化、分析智能化，解决制造个性化，信息化等，所究其本质还是制造。
2.1将智能制造作为教学背景，对教学进行更为科学的设计
智能制造已经成为机械加工未来的发展趋势，它不光能够大大节约人工成本，还能避免人工加工可能产生的一些误差，在提升加工效率的同时，保证良品率。但是，有一部分技工院校在这一方面思想落后，没能将数控实训教学和智能制造的时代趋势结合起来，实训教学的智能化程度不足。还有一些技工院校在进行教学设计时，没能考虑到数控智能加工技术的相关教学内容的设计，在一定程度上影响了学生掌握和时代接轨的数控加工技术。所以，技工院校应当对教学进行更为科学的设计，根据教学的实际需要，适当增加智能加工技术的教学内容，让学生能够认识到当下先进的数控加工技术的实际水平，对智能加工技术有所了解。
2.2制定合理的实训目标
实训的目的是加深学生对机械加工知识的理解，同时培养他们的实践能力。技工院校在进行实训教学时，应当针对每一次实践制定合理的目标，让学生通过实训获得更大幅度的提升。尤其在智能制造时代，学生不光需要掌握传统的数控机床操作技术，还要学会一定的机器人编程技巧、在线检测技术等，只有把相关前言技术融合起来，才能达到更好的效果。所以，教师应当在指导学生进行实训时，为学会指定编程和机械加工结合起来为教学目标，还应当鼓励学生发挥主观能动性，通过融入新知识、新技术等教学内容，有效激发学生的学习兴趣，达到更好的实训效果。
2.3充分发挥校企合作的作用
技工院校要想让学生的实践能力更强，就有必要强化校企合作的实际作用。学校应当将对企业加深了解，了解企业的运营模式和实际的岗位需要，然后针对岗位需要来适当调整教学设计，让学生在掌握扎实的理论知识的基础上，按照企业的标准来提升能力，以便更好地满足当今机械加工的市场需求。同时，企业也要及时和院校沟通，尤其要敦促院校按照企业的实际需求来培养优秀人才，将这些优秀人才输送到企业内部。尤其在智能制造的大背景下，企业通常都会率先使用智能制造技术，而学校在智能制造技术方面的更新相对滞后。校企合作中，企业可以将自己所应用的智能制造技术分享给学校，学校再根据智能制造技术的实际使用需求，对教学内容进行适当的调整，以便让学生在掌握相对传统的机械加工技术的基础上，对智能制造技术也有一定的认知，了解业界前沿的技术，以便有针对性地提升自己的能力。
2.4创新课程设置、教学方法
智能制造背景下，专业人才的理论知识一定要扎实，相关知识背景也要丰富，应用技术的能力和团队精神等其他方面能力对数控技术掌握也有一定的影响。对学生们未来就业也有很多影响，企业需要专攻人才，更需要综合人才，想要提升学生们的就业率，让未来社会有更多的高端人才，教师应该加强学生们学习各方面知识的能力，在课程设置过程中进行关系重组，让课程之间的联系更加紧密科学，网络资源也可以应用到创新课程中，创新重组才是提升课堂效果和效率的重要法宝。在智能化背景下老师要更新教学理念，让实践教学内容在课堂上占有的比重更大，创立开放式的教学平台可以让学生们有更多的机会见识到网络共享的好处，网络平台也是实现智能化背景和教学结合的重要手段，教师想要加强学生们实践能力就一定要运用这样的优秀平台。
结束语
智能制造已经成为机械加工未来的发展趋势，教师应当在教学的过程中提高对培养学生实践能力的重视，采取科学的方法来让学生的实践能力得到切实提升，让学生认识到智能制造技术的实际应用。在实训的过程中，教师还要创新教学方法，让学生亲自动手感受变成和加工的过程，并制定合理的实训目标，让学生在实训过程中更加具有目的性，以达到更好的效果。
参考文献
[1]石磊. 智能制造背景下高职数控加工实训教学改革研究[J]. 无线互联科技,2019,16(14):90-91.
[2]王立新,张跃智. 智能制造背景下数控技术人才培养研究[J]. 内燃机与配件,2020(05):280-281.