赵子剑
穆棱林业中学 157513
摘要：随着新课改的实施，对于高中学生的教育越来越看重核心素质的培养，不仅是停留在课本知识掌握和成绩上的提高，更重要的是要锻炼学生应用知识的能力。高中生物就需要这种核心素质的培养，真正提高教育质量和学生的综合素养。
关键词：高中生物；素质教育；培养策略
一、引言
如今，在提倡素质教育的高中教学中，越来越重视对高中学生综合能力的提升，教育者在学科的建设和教学实施中，应当做好思想的转变，真正切实地做好核心素养的教育工作。[1]本文将以高中生物的核心素养培养为切入点，探讨如何提升教育质量，寻求有效的教学策略。
二、高中生物教学现状
现今的高中生物学科建设日趋完善，通常是在高一时进行基础性教学，打下良好的基础，学习基础理论，比如说生物的组成元素、生态系统的构成、人与动物自然界的关系等[2]高二高三时期就进行更深层次、分类别的学习，比如遗传学、人体结构、植物动物的生命活动，多数需要大量记忆，知识点很多。在新的课程改革目标下，应做到对学生核心素养的锻炼和培养，需要在高中生物教学的方式方法上加以探讨，提高学生的能力。
比如，在对生物基本知识蛋白质、糖类这一章节的讲解中，就需要从基本知识上先让学生进行理解掌握，再通过一定量的习题练习，对蛋白质、糖类等的功能及特点有所了解，然后就需要学生自主地进行学习，相关知识内容也进行了解，发散思维，有必要时观看一些教学视频，更清晰地理解所学知识。这样才能在今后的学习过程中，养成这一学习模式，培养自身的学习能力，提高生物学科学习素养。
三、高中需培育的核心素养
高中生物学所需培养的素养主要有学生的自主学习能力、对生物知识的理解能力、学习与生活结合能力、生物学科实验基本能力，这些方面都需要对学生加以培养。作为高中生，首先要具有一定的学习自觉性，这是自己能够取得好成绩，不断追求进步的基本条件，只有自己有追求卓越的内驱力，才能不断鞭策自己成为优秀的人，这是高中学习的基本素养，其次要掌握一定的学习方法，比如说提前预习，课后及时做题巩固知识，这样就能达到事半功倍的效果，取得更突出的成绩。
比如，教师在遗传学这一章节的教学过程中，让学生通过自己搜集资料，查找遗传学的背景知识，同时教师要善于挖掘个人的风格，在这些方面对其进行教育引导，形成个人的学习内驱力，锻炼其学习方法和能力，引导树立正确的学习态度，从自身层面加强主动学习的能力，培养了个人的学习素养。
四、高中生物的教学策略
伴随现今教育改革的目标，对高中生物学科的教学也提出了新的要求，这就需要多方努力，形成新的适合新目标的教学策略，[3]结合课堂和学生学习状况，提高生物学科的教学质量水平。
（一）加大生物学科教学投入
政府和社会首先应加强对生物学科建设的重视程度，对部分教学资源进行优化，包括对生物课本内容的升级，做到能真正提高学生的核心素养，培养其创新开拓的目标，这就需要优化教学内容，创新型丰富性的教学，让学生让老师都能切实体会到生物学科的有趣和丰富内涵。
比如在人教版的高中生物蛋白质的基本知识这一章节，丰富了课本插图、实际案例等教学内容，对蛋白质结构等有了更清晰的讲解，对一些实际操作性的课程内容加以细节讲述，以及加入实图，方便学生对本章节内容深刻理解，真正提高了知识点的质量，也方便了教学。
（二）提高教师素质
教师的综合素质也是高中生物学科建设的重要一环，在一些欠发达地区，生物教师本身人手就缺少，可能还存在身兼数职的情况，对知识的掌握肯定远不如部分发达地区，所以应加大师资力量投入，抽调部分教师来这里进行教学交流，培训这里的老师，提高教学质量水平和教师的综合素质，才能从一方面解决教育的难题。
比如，为了提高高中的生物学科教学质量和师资力量，让生物教师进修学习，通过集中性的教学质量训练营，让这部分教师的学科教学的水平不断上升，同时引进先进地区的教学方式，加强与高质量学校的交流合作，此后本校的学生生物学科成绩一直稳居前列，这都是因为师资力量的投入，因此要提高教师水平和综合素质，才能为高中生的核心素质培养带来希望和活力。
（三）加大对学生的关注
作为学生，其实也需要更多的来自各界的关注，才能使其对学习产生兴趣和责任感，学校教师应更多关注学生的成长历程，及时了解学生学习中的问题，注重培养学生对知识的应用能力，最终实现学生核心素养的提升。
结语：高中生物学科建设，需要从学生核心素养的锻炼加以重视，提高学生自主学习能力、知识迁移能力、与生活结合学习的能力，这都需要从多方面进行改善，并加以实践，不断推进教学改革，真正提高学生核心素养。
参考文献：
[1]徐瑶．新课标形势下高中生物创新教育[J]．科技创业月刊，2015，(15)69．70．
[2]赵思杨．高中生物学科实践活动的效能评价与创新能力培养.辽宁师范大学，2015．
[3]杨保山．再谈高中生物创新能力培养途径问题 fJ1．科学大众(科学教育)，2013，(09)：21．