赵云兵
邹平市青阳镇初级中学 256217
摘要：初中道德和法治课程是一门理论结合实践的课程，新的环境和形式下，要求教师要走进生活，深入到实际生活中去，将生活和初中道德和法治课程教学进行融合，不仅能消除课堂和生活的距离，也是提高教学质量的重要方式。
关键词：初中道德与法治；生活化；教学模式；课堂质量
一、引言
初中道德和法治课程是义务教育的必修课，加强学生的思想道德教育是非常有必要的。以往的道德和法治课堂是以理论教学为主，教学内容也比较生硬，脱离实际，学生对于学习的兴趣不高，当前随着教学的改革，要求道德与法治课程要朝着生活化的方向发展，从身边的实际案例出发，让法治课堂重新焕发活力。笔者就通过将生活化和初中道德法治课堂相结合的理念，对初中课堂模式进行探讨，希望对其他教学者有借鉴意义。
二、初中道德与法治课的现状
（一）缺乏生活化教学
长期的应试教育背景下，老师给学生灌输刻板、生硬的理论知识，课堂上举的例子也是脱离实际生活的，学生被动地吸收课堂知识，教学成果的反馈也是通过测评的方式，完全脱离了生活，学生们就算掌握了理论，也很难去运用到实践生活中去。
（二）课堂与生活不能深度融合
在新的环境形势下，教师也意识到了生活化在教学中的优势，尝试着将道德课堂和生活化相结合，引导学生用生活的案例去验证教材中的观点，但是由于缺乏教学经验，不能真正的运用好这一教学理念，起不到很好的教学效果。[1]
（三）教师缺乏相关的教学经验
生活化的课堂对教师提出了更高的要求，不仅要具备专业的学科知识，还要具备一定的教学能力，才能将两者有机地融合起来，长期以来教师已经习惯了应试下教师的授课方式，新的教学理念下，教师不仅要让学生掌握好道德与法治的相关内容知识，还要让学生能在生活中应用到这些知识内容，由于教师缺乏实践经验，所以在教学的效果上达不到预期效果。
三、初中道德与法治课生活化教学的探索和实践研究
（一）利用生活化的素材导入课堂
课堂导入环节对于课堂效率的提高是非常重要的。如果老师在开始的环节没有吸引学生的注意，调动学生的积极性，那么后面的教学就是事倍功半的。
传统的教学导入环节缺乏设计，老师直奔主题，讲解的内容都是教材上面所罗列的知识点，学生自然没有兴趣，要想改变这一状态，教师在导入环节要将生活化的案例和课堂结合起来，激发起学生对课程的兴趣。
例如在讲解《做情绪的主人》这节课的内容时，教师可以先拿出一个水杯，水杯里面装了半杯水，教师提问学生，如果是在沙漠中出现这种情况，学生们会对此有怎样的看法呢，有的同学说“只剩半杯水了肯定要被渴死的”，还有的同学说“不要那么悲观，至少还有半杯水，总比没有水强”等等，用这个提问来引出课堂主题内容，说明了在同一件事情面前，不同的人所表现出来的心态和情绪是完全不同的，由此老师展开了教学内容。
（二）创设生活化的教学情境
创新情境的设定要以新课改的要求为中心思想，致力于培养学生的综合素质，激发学生对于学习的兴趣和求知欲，从而达到科学育人的目的。德育课程区别于其他学科，语文数学英语这些学科可以通过系统化的测试去评判学习的效果，而德育是一种主观的体验，且每个人的感官体验是不同的，在设定具体问题情境的时候，要结合这一阶段学生的心理、认知特点，帮助提升学生的课堂参与度。有的同学能够很快地领悟到老师在课堂上所讲的内容，并能很好地运用到实践中，
例如在讲解“与人交往”这个主题的内容时，老师可以让学生们进行角色扮演，以小组的形式去进行分组表演，在这一剧本中有富兰克林、助手、女郎三个角色，将课本的素材生活化的呈现在学生面前，让扮演者和观众对于课堂知识都能有清晰地了解；此外创设情境还有多种形式，采用两两对话交流的方式进行，先和身边的人真诚的沟通交流，维护好和身边同学的关系。[2]
（三）鼓励学生积极参加实践活动
道德和法治的教学成果不仅来源于课堂的教学成果，更重要的是要参与到实践活动中去感受，将理论付诸于实践，最终内化为精神或者价值观的一个过程，帮助中学生树立良好的价值观，只有这样才能培养出全面发展的社会主义人才。在理论－实践这一反复过程中，中学生能够加深对思想政治教育的理解，并且主动思考去发现真善美。
例如在讲解关于服务社会这一单元内容的时候，老师可以组织学生们去敬老院帮助孤寡老人洗衣服，陪他们聊天，这也是一种服务社会的方式，也可以让学生们去当作志愿者保护校园的公共基础设施等。
结论：初中道德和法治课程对于学生来说是非常重要的，对学生今后的发展也起着至关重要的作用。而教育者作为德育过程的引导者，要将生活中的案例运用到课堂中，要积极创新课堂形式，丰富课堂内容，不断去激发学生对于道德和法治课程的兴趣和积极性，并鼓励中学生多参与社会实践，从实践中求真知，并且最终内化为精神，指导其人生方向，帮助学生树立正确的价值观。
参考文献：
[1]杨伦峰.谈生活化教学在初中道德与法治课堂教学中的应用[J].才智,2017(31):56-58.
[2]连常生.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J]. 读与写(教育教学刊),2018(03):80-81.