刘杰英
广东省清远市第一中学实验学校 511500
摘要：初中生由于学习任务重，性格也没有完全形成，同时进入了青春期，情绪波动严重，因而初中生正处在性格养成与习惯形成的重要阶段，因而构建初中道德与法治高效课堂就显得尤为重要。通过初中道德与法治高效课堂教学，可以有效地塑造初中生人格与品质，同时也能让初中生树立正确的人生观、价值观、世界观，为初中生今后的成长打下坚实的基础。本文通过分析初中道德与法治高效课堂构建策略，提高道德与法治教学的效率，有效地培养初中生的行为习惯。
关键词：初中；道德与法治；高效课堂；构建
随着新课程改革与素质教育的不断深入与发展，初中道德与法治高效课堂的构建要以初中生为主体，教师为主导，因此教师对于初中道德与法治高效课堂的构建具有重要的作用[1]。初中道德与法治高效课堂的构建，首先要对教师进行严格的培训，提高教师对初中道德与法治教学的重视，同时教师也要不断地学习，提高自身素养，让教师能够真正做到“为人师表，言传身教”。其次教师要有能力构建高效课堂，为初中生打造良好的教学环境，吸引学生学习，从而提高学生的综合素养。
一、创建新课引导，提高学生学习兴趣
道德与法治这门学科是思想教育与政治教育结合的一门学科，在传统教学理念下教师往往采用“填鸭式”教学，这让初中生对道德与法治学科产生了厌烦感，进而失去了对课堂教学内容的兴趣，不利于学生的学习。在实际教学中，教师应该设置新课引导，不能单一地让学生进行课程回顾，教师可以创设问题，让学生活跃思维的同时集中课堂注意力，也让学生对道德与法治教学内容产生兴趣，进而培养初中生学习道德与法治的热情[2]。例如：教师在讲解《深深浅浅话友谊》一课时，教师可以结合教学的内容，设置这样的问题：“同学们大家有多少个朋友呀，讲一讲你们的友谊是怎样开始的？”通过这个问题，可以快速使学生的注意力集中到课堂之中，同时也让学生进行思考。通过学生的回答，也让学生对这堂课产生浓厚的兴趣。教师在学生回答完问题后，接着说：“很好，看来大家都有朋友，但大家如何理解朋友的呢？接下来通过这节课的学习，看看最后大家是不是还认为自己有这么多要好的朋友。”通过这样的方式引导出这节课的教学内容，也为学生的学习埋下伏笔，让学生对这节课充满学习的渴望，从而提高学生学习的效率。
二、分组讨论，加强学生理解能力
学生学习任务繁重，在现行中考模式下，学生对各学科的重视程度不同，往往忽略小科。因此在道德与法治的学习难以付出更多的精力学习，同时教师也受到应试教育的影响，只是一味地让学生画知识点，并不注重学生的性格与道德培养，进而影响了道德与法治教学的效率。在实际教学中，教师应该尊重学生，让学生进行充分的讨论，教师发挥指导的作用，让学生在轻松愉快的环境中进行学习，同时教师也要对学生进行科学合理的分组，让学生通过讨论与交流完成学习，提高学生的综合能力[3]。
例如：在学习《合理利用网络》一课时，教师可以根据学生的性格将学生分成若干个小组，每个小组的成员性格要不相同，这样才能让他们互相学习，也能让他们的思想进行碰撞，从而产生多种多样的观点，加强学生对知识的理解，然后教师再让他们讨论“网络的利与弊，如何合理地运用网络”这一话题，这时每个小组会结合教材的内容进行激烈的讨论，这样既能活跃课堂氛围，也能提高学生的思维能力，再通过学生对知识的总结，也能提升学生的语言表达能力，同时也让学生深入的理解《合理利用网络》这堂课的内容，提高学生的理解能力。
三、信息技术教学，烘托课堂学习氛围
初中道德与法治这一学科蕴含大量的思想道德与法律法规，这样很难让学生理解，同时也会让课堂教学的气氛变得凝重，这样不利于学生进行高效的学习，因此课堂教学的气氛对学生的学习有着重要的作用。随着科技的发展与信息技术的创新，信息技术也在不断地与教育相融合，在初中道德与法治这一文科科目中，可以通过信息技术教学将学生带入到教学内容的情景之中，进而营造良好的课堂学习氛围，提高学生学习道德与法治的效率[4]。例如：教师在讲解《公民权利》一课时，教师可以通过信息技术教学收集一些关于公民权利的视频、音频、图片和事例等，教师将这些素材进行整理制作成课件，教师再用多媒体教学技术播放课件，让学生在观看课件时能够通过感官刺激，更直观地理解公民的权利，同时通过一些例子让学生生进入情境之中，深入理解教学内容，也能营造良好的课堂氛围，让学生能够提高学习的效率，也让学生正确的运用自己中国公民的身份，培养公民意识。
四、生活化教学，培养学生行为习惯
道德与法治与生活息息相关，但在传统的道德与法治教学中，教师没有注重生活与教学内容的关联，这让学生只学习了知识，却不会将知识与生活结合，进而不能良好地培养学生的行为习惯。在实际教学中，教师应该加强生活和道德与法治教学的联系，让学生在生活中理解道德与法治的内容，让学生在道德与法治的学习中感受生活，进而让学生能够运用所学的知识规范自己在生活中的行为与习惯[5]。例如：教师在讲解《坚持经济改革》一课时，教师可以通过引导学生现在的生活与在小学时的生活相比较，让学生感受到国家经济的变化，同时教师也可以举一些生活中的例子让学生了解改革开放的作用，进而让学生能够强烈地感受到中国经济的发展，让学生更加珍惜当前的生活，同时也让学生能够根据自身的实际情况合理消费、理性消费，培养学生在生活中的行为习惯。
初中道德与法治高效课堂的构建，要以学生兴趣出发，提高学生学习的热情，教师再通过创新教学方法，有效地提高初中道德与法治教学的效率。作者通过对初中《道德与法治》高效课堂构建策略的分析，意旨为初中道德与法治教学的发展提供参考，为学生健康成长提供帮助。
参考文献：
[1]张秀梅.道德与法治高效课堂的构建策略新探[J].中国农村教育,2020(17):8-9.
[2]徐芳.初中道德与法治高效课堂的构建策略初探[J].华夏教师,2020(17):18-19.
[3]罗建国.构建初中道德与法治高效课堂的有效策略之我见[J].农家参谋,2020(12):199.
[4]代士群.基于核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].品位经典,2020(03):92+109.
[5]杨晓义.核心素养下初中道德与法治高效课堂的构建[J].科学咨询(教育科研),2020(02):193.