何秋玥
浙江经贸职业技术学院，杭州 310018
摘 要：总书记在建党95周年的讲话中提出了“道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”的“四个自信”的概念。加强大学生“四个自信”教育是新时代高校立德树人的必然要求，高校可通过加强思想政治课堂教育、开展多样类型实践活动、加强常态教育机制建设三个主要途径，将“四个自信”融入高校思政教育中，落实立德树人的根本任务。
关键词：四个自信，思想政治教育，内涵，实施途径
1.“四个自信”的提出及意义
2016年7月1日，总书记在建党95周年的讲话中在“道路自信、理论自信、制度自信”的基础上，进一步提出了“文化自信”的概念：“坚持不忘初心、继续前进，就要坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，坚持党的基本路线不动摇，不断把中国特色社会主义伟大事业推向前进。”①
“四个自信”是新时代中国特色社会主义思想的重要内容，它来源于中国共产党带领下对中国特色社会主义不懈探索与伟大实践，有着深厚的历史渊源、坚实的现实基础、丰富的时代内涵，对于建设和发展中国特色社会主义事业具有深远的历史意义和重大的现实意义。
加强大学生“四个自信”教育是新时代高校立德树人的必然要求。青年大学生是实现中华民族伟大“中国梦”的希望，高校在思想政治教育中应加强“四个自信”教育引领，从而培养具有历史使命感和时代责任感的合格建设者和可靠接班人。
2.增强“四个自信”的育人解读
2.1以道路自信坚定政治信仰
道路自信即坚信中国特色社会主义道路是实现社会主义现代化的必由之路，是创造人民美好生活的必由之路。大学生增强道路自信，为在新的历史阶段践行“中国道路”和实现中华民族伟大复兴提供了思想动力和力量源泉②。道路自信要求当代大学生对中国特色社会主义道路具有准确的认识和科学的把握，积极学习国家的政策方针，了解国家、党的发展历史，形成对国家的感恩意识和对社会的责任，积极践行为人民服务、为社会贡献的思想，树立正确的价值观，坚定政治立场和政治信仰，努力提高自身的思想政治素质。
2.2 以理论自信增强理论修养
理论自信，即坚信中国特色社会主义理论体系是指导党和人民沿着中国特色社会主义道路实现中华民族伟大复兴的正确理论，是立于时代前沿、与时俱进的科学理论。理论自信要求大学生主动进行政治理论学习，学习党的路线、方针、政策和决议，增强自身的理论素养。从对“理论自信”的认知开始，逐步到对“理论自信”的认同，最后升华到将“理论自信”转化为自觉行动③。
2.3以制度自信认同内化践行
制度自信，即坚信中国特色社会主义制度是当代中国发展进步的根本制度保障，是具有鲜明中国特色、明显制度优势、强大自我完善能力的先进制度。大学生制度自信的形成需要对制度本质的认可，也需要对制度蕴含价值要素的认同④。当代大学生应当认真学习中国特色社会主义法律体系、各项制度，积极关注民生问题，时事政治，增强对制度的认可和理解，也应积极开展践行实践活动，增强对制度的情感认同。
2.4以文化自信弘扬传统文化
对于当代大学生来说，树立文化自信意味着培养民族自豪感，继承并弘扬中华优秀传统文化，将马克思主义与中国优秀传统文化相融合，吸收并创造马克思主义的民族形式。
大学生要在学习中华民族的传统思想和文化中，弘扬中华民族传统美德，积极认真学习民族的科学的大众的先进文化，扎实掌握科学文化本领，以增强屹立于世界民族之林的底气与信心。
3.“四个自信”的实施与途径
通过高校思想政治教育，增强大学生“四个自信”，是培养具有历史使命感和时代责任感的当代大学生的主要途径之一。
3.1 加强思想政治课堂教育
高校思想政治课程作为思政教育的主渠道，是增强大学生对“四个自信”理论认知的主要平台。将“四个自信”的学习融入于思政课堂教育时，应使用多样化的教学手段和方法，如通过影音展现、小组展示、活动辩论、同伴讨论等方式提高学生学习的主动性和参与性。
思政课堂教学中也应当不断提高课程针对性和时效性，联系学生生活实际，让学生有理可依、有据可循、有事可思、有话可说。学习理解“四个自信”需要结合习总书记的讲话内容进行整体把握，认识到“四个自信”与讲话中回顾历史、总结经验、畅谈未来⑤的整体逻辑关系，深刻把握提出的战略考虑与时代坐标，保证学习理解的准确性与深刻性。
3.2 开展多样类型实践活动
增强大学生“四个自信”也需教育延伸到课堂之外，通过开展多样化的社会实践、校园文化活动、社团学生会活动、志愿服务等，使学生将理论知识与课外实践相结合，增强学生对理论知识的认同感的同时，锻炼学生的践行力。
学校可以将社会实践作为学习平台,鼓励学生走出课堂，深入现实生活，反思当下，发现当前民生存在的问题，锻炼动手参与与自主思考能力。学校也应注重发掘校史、党史、近现代史中的思想政治教育资源，定期组织学生参观历史博物馆、烈士陵园、爱国主义教育基地，宣扬红色文化，吸引学生更加亲身体会我们中华民族的优秀文化，在社会实践中进科学理论教育，深入了解党带领全国人民从民族救亡到民族复兴的伟大历程，从而获得不断求进精神文化力量⑥。
3.3 加强常态教育机制建设
白显良学者在完善“四个自信”的教育机制中提出了“三全”、“三落”、“三恒”的常态机制，即“全员、全程、全方位”、“落细、落小、落实”和“恒常、恒久、恒新”⑦。具体来说，就是将“四个自信”的培养任务落实到高校每一位教职工的责任上，在日常的教学、交流、思想辅导工作中，都意识地向学生传递“四个自信”的思想。将增强大学生“四个自信”视为持久常态的任务，在从中不断创新方式方法，追求历久弥新。
参考文献：
[1] 习近平.在庆祝中国共产党成立95周年大会上的讲话[N].人民日报，2016-07-02（2）.
[2] 栾培新，王宇飞. 坚定大学生中国特色社会主义道路自信的路径[J]. 辽宁科技大学学报，2014，
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[3][6] 王冬妮，孙洪波. 大学生坚定“理论自信”的路径选择——基于思想政治理论课教学改革的新视
域[J].学理论, 2015(30):151-152.
[4] 杨林香.大学生“制度自信”的支撑要素及制约因素分析[J]. 思想理论教育导刊，2015(4):109-113.
[5][7] 白显良. 加强大学生“四个自信”教育的几点思考[J]. 思想教育研究，2016（9），17-19.
作者简介：何秋玥(1994—)，女，汉族，浙江诸暨人，硕士。