丁强辉
福建省福州市闽侯县第四中学 350100
摘要：在新课改背景下，高中英语教学目标已经发生改变，高中英语教师只有优化教学方法，改善教学模式，才能培养学生英语写作能力，以实现英语学科教学目标。本文紧密结合笔者实际教学经验，提出几点可以培养提高高中生英语写作能力的策略，希望可以借此文和业内展开有效交流，以促进高中英语写作教学水平得到共同提升。
关键词：新课改；高中生；英语学科；写作能力
写作能力，主要指的是选择、提取、加工、整合自身所积累知识的能力，英语写作能力是每一名高中生都应具备的能力，在高中英语教学中，培养学生英语写作能力对于促进学生未来综合发展、提升学生英语学习水平以及培养学生英语学科核心素养具有重要意义。
一、激发学生写作动机
激发学生写作动机、培养学生写作兴趣是提高高中生英语写作能力的前提条件，首先，高中英语教师应为学生挑选合适写作题目，保证选择写作题目契合学生兴趣点，贴近学生现实生活，可以对学生情感态度起到积极影响；其次，高中英语教师应有效结合合作学习方式、自主学习方式，在具体教学工作中，教师可以引导学生通过自主查阅资料、翻看图书等方法选择写作题目，然后可以将学生划分为多个小组，让学生以小组为单位确认组内选题，以头脑风暴方法汇总写作关键词，以灵活地写作教学模式激发写作动机，例如，在“Should endangered animals be kept in zoos?”主题英语报投稿写作活动中，教师就可以提醒学生进行查阅资料、翻看图书，拓展个人知识面，让学生有更充足的依据去论证个人观点，为写作活动顺利完成奠定基础，与此同时，教师还可以让学生进行组内讨论，丰富学生个人思想；再次，高中英语教师应结合自评、互评、教评方法进行写作评价，提高学生在评价活动中的参与度，促进师生交流与生生交流，并培养学生自我决策能力、自主学习能力；最后，高中英语教师应在班内分享优秀学生作文，促进学生交流写作经验，激发其他学生写作动机[1]。
二、加大学生英语输入
英语输入是学生英语输出的基础，英语输入不足，就可能产生写作基础不牢的问题，导致学生产生单词、句型使用错误。
首先，高中英语教师应为学生创设良好英语写作学习环境，例如，在课堂教学中，引入社会热点话题，引导学生观察视频确立写作主题，在不限体裁、字数的条件下开展写作活动，就可以促进学生进行自主学习，与此同时，教师还应鼓励学生大胆提问、勇于表达，为学生营造宽松学习氛围，例如，在人教版高中英语必修二Unit2“Olympic Games”的写作训练中，教师就可以在学生正式写作之前，带领学生展开头脑风暴活动，让学生发言个人对于“游泳”的所思所想，表达个人介绍何时喜欢游泳、当前游泳情况以及理想的写作思路，活跃愉悦教学氛围，让学生带着轻松的心态开展写作训练；其次，高中英语教师应积极构建开放式英语课堂，在教学中突破课堂时间限制与课本内容限制，一方面，高中英语教师可以在课间时间为学生播放英语歌曲，另一方面，教师可以为学生推荐课本内容相关阅读材料；最后，高中英语教师应教授学生高效记忆方法，例如，教授学生记忆反义词、近义词，就可以在一定程度上提高学生单词记忆能力。
三、减轻母语负向迁移
母语思维的根深蒂固、汉语思维习惯的养成可能会影响学生英语写作学习，产生母语负迁移，因此，教师应采用一系列措施减轻母语负向迁移。首先，高中英语教师应在日常教学中增强英汉对比教学内容，引导学生利用对比分析二者差异，并借此开展写作训练活动，加深学生对英汉词汇、语音、语法、结构认知；其次，高中英语教师应尽可能让学生减轻对母语的依赖，使用英语为学生释义词汇，增强学生英语语感；最后，高中英语教师可以带领学生共同阅读英语原著，让学生在阅读中感知英汉差异，在阅读中了解英语国家社会习俗、文化习惯[2]。
四、改进写作教学方式
改进写作教学方式对于学生写作能力培养、写作水平提高具有重要影响，首先，高中英语教师应为学生设立专门写作课，在专题课堂中为学生讲解审题方法、列提纲方法、检查方法与修改方法，让学生写作技巧变得更为全面；其次，高中英语教师应为学生开展听、说、读、写结合训练活动，如带领学生阅读《飘》《阿甘正传》等英文原著，并为学生布置写读后感的作业，就可以实现多种训练有效结合，例如，在人教版高中英语必修一Unit1“建议信”写作教学中，教师就可以采用齐读导学提纲、利用学案写出短语句子、小组合作讨论、提出问题、解决问题、正式写作的顺序开展教学活动，让学生将所读、所想落在笔尖；最后，高中英语教师应针对学生学习情况、最近发展区，为学生合理调整写作训练量，让学生在实践中内化英语写作知识。
结束语：
综上所述，高中英语教师通过激发学生写作动机、加大学生英语输入、减轻母语负向迁移以及改进写作教学方式的主要策略，可以有效培养高中生英语写作能力，提高英语写作课堂教学效率与教学质量。
参考文献：
[1]郭瑜.提高高中生英语写作能力的策略探析[J].英语广场，2018(07):166-167.
[2]冯爱武.提高高中生英语写作能力的实践研究[J].基础外语教育，2016,18(04):56-61+108.