续英丽 史宪民
山东省宁阳县第三中学 271416
摘要：在初中教育中，后进生作为教学中教师应多加关注的群体，这部分学生需要教师的科学引导及帮助，由于后进生自身的学习态度比较消极或者缺少有效的学习方式，教师应结合实际情况对教学进行改善。通过对初中教学中后进生的成因进行分析，提出教学中促进后进生转化的策略，使学生能够在教师的引导下逐渐提升自身的学习能力，加强教学的效果。
关键词：初中教育；后进生；转化策略
引言
在初中教育中，部分学生会产生掉队的情况，这部分学生被称作后进生，由于学生在学习中个体存在差异，受到多种因素的影响，其学习兴趣会减少，在学习中容易遇到问题，学习积极性比较低。例如，在英语学习中，一些学生对英语学习缺少信心，存在着消极情绪，成绩降低，如果不采取有效的方式进行引导，学生的学习会受到较大的影响。因此，教师应根据后进生的特点制定教学策略，为教学的开展提供支持，使后进生能够获得进步。
1初中教学中后进生的成因
1.1部分学生缺乏良好的学习态度
在初中英语学习中，由于知识的难度有所提升，学生的积极性也有所减弱，一些学生在学习中遇到了困难的时候会丧失对英语学习的兴趣，在课堂上注意力不集中，课后不能及时地完成作业，对英语学习缺乏热情，这种态度会使学生的英语成绩得不到提升，造成恶性循环的结果。在英语学习中，学生对英语单词及句子的理解能力下降，不能灵活地运用知识，导致学生的英语学习情况较差，对学生的英语学习能力发展产生了影响。
1.2学生采用的学习方法和学习策略不合理
在开展英语教学的时候，教师应考虑到学生的情况，合理引导学生，使其采用正确的学习方式，帮助学生有效地开展学习，让学生运用适合自己的学习方法加强学习效果。但是在实际的教学中，部分学生的学习成绩受到了学习方式的影响，由于缺少良好的学习习惯及有效的方式，学生的英语学习效果得不到改善，缺少预习及复习的学习过程，对英语知识的理解不够全面，导致学生的学习水平难以提升。
1.3教师的教学方法较为落后
英语教学方式的运用对学生的学习有着较大的影响，在当前的教学中，仍然有较多的教师采用传统的方式进行教学，学生对学习缺少兴趣，起到的效果也不显著，对学生的学习产生了影响。一些教师在进行教学的时候，仅仅根据教材的内容进行教学，方式比较单一，导致课堂氛围比较沉闷，学生的学习兴趣比较少。还有部分教师在教学中过于依赖课件内容，缺少对学生的情况的分析，没有考虑到学生的需求，减弱了教学的效果，如果不能有效地改善教学方式，会对学生的英语学习产生影响，难以发挥出教学的作用。
2教学中促进后进生转化的策略
在初中教学中，教师应考虑到学生的特点，结合其心理情况来合理设计教学，采取有效的方式引导学生，避免打击学生的积极性，使学生能够更加主动地参与到学习之中，还应多对后进生进行关注，考虑到学生个体之间的差异，促进学生的全面发展。以初中英语教学为例，可采用以下方式进行教学。
2.1融入趣味性内容，激发后进生的学习兴趣
在初中英语教学中，应激发后进生的学习兴趣，使学生能够在课堂上对教学产生热情，积极地参与到学习之中，为教学的进行带来帮助。教师应以正确的理念看待学生的缺陷，加强对学生的了解，结合教学内容全面整合，将学生感兴趣的内容融入到教学之中，借助有效的方式增加学生的学习积极性。比如，在教学《How often do youexercie？》中，教师可先进行教学导入，给学生播放篮球比赛视频，使学生通过观看视频来了解所要学习的内容，能够更加集中注意力。
之后，教师可通过提问的方式来引导学生思考，例如“What sports do youplay after class？”“What kinds of sports do you like best？”等问题，使学生进行思考并且回答。在提问回答的过程中，学生能够产生共鸣，还能够更好地融入到课堂中。教师在教学中应注意对后进生的关注，对其进行合理指导，使后进生能够产生信心，主动地参与问题回答。再比如，教师可根据教学内容教学生唱英文歌曲或者引入一些有趣的小故事，使学生更容易对学习产生兴趣，带动后进生的学习积极性。同时，在回答问题的时候，教师应带着微笑鼓励他们，消除其畏惧心理，能够对英语学习产生更多热情。
2.2关注学生情况，开展分层教学
在英语教学中，教师应考虑到后进生的情况，由于这部分学生难以跟上其他同学的节奏，教师应加强对后进生关注，针对性地开展分层教学。例如，在学习《What’s the best movie theater?》这部分内容的时候，教师应根据学生以往的知识水平、掌握能力、理解能力以及学习的重难点内容对学生进行分析。应将重点放在“形容词及副词最高级形式的构成”教学中，明确教学难点“用形容词或副词的最高级形式描述人或事物”，根据学生的差异，开展分层教学。针对基础能力较强的学生，可对“It has the biggest screens.”“It’s the most popular.”等句型进行详细说明，结合学生的实际生活对电影院进行介绍。针对基础能力比较薄弱的学生，应借助生动形象的方式对句型进行介绍，从最简单的句型结构开始说明，使学生能够通过相关事物理解句型的构成，并且了解句型的使用方式。在精讲过程中，教师应根据分层的原则，对难点内容进行重点讲解，使不同层次的学生参与到与教师的互动之中，能够学习中有更多的收获，提升学生的学习效率，并且激发学生的学习兴趣。
2.3丰富教学方式，提升后进生学习效率
学生在学习中应形成良好的习惯，在习惯的影响下能够为其学习带来更多的帮助，使其学习效率逐渐提升，因此，教师应重视培养后进生正确的学习习惯。在开展英语教学的时候，应使后进生积极参与到其中，引导其进行自主学习思考，使其逐渐养成良好的习惯。应将学会倾听作为英语教学的前提，使学生能够对所学的内容听懂，并且将其说出，锻炼学生的英语理解能力及表达能力。教师还应有效利用英语教材内容，给学生建立对话情境，让学生在情境中进行学习。例如，在学习《Where did you go on vacation?》这节内容的时候，教师可引导学生两人一组进行对话，建立相应的情境，使学生根据自己假期经历为依据进行对话，对自己不懂的词汇进行查找，并且完成情境对话。教师还可采取小组合作的教学模式来开展教学，使学生能够相互帮助，实现共同进步，带动后进生进步。例如，将学生划分成若干个小组，各个小组成员可根据英语基础及学习能力划分成不同的层次，让后进生与学习能力较强的同学一组，布置小组学习任务，使学生在互助的模式下完成任务，并且将小组作为单位进行评价，根据学生的任务完成情况总结，对表现良好的学生进行奖励，并且鼓励后进生，针对其进步情况进行关注，使学生对英语学习产生信心。教师可安排学习较好的学生辅导后进生预习单词，让学生先进行朗读示范，为后进生的学习带来帮助，通过小组分工的方式来带动所有学生的进步。
结语
在进行初中教学的时候，由于初中生的心理还未完全成熟，需要教师的正确引导，部分学生在学习中积极性比较低，对课堂教学不专注，教师应结合其情况对教学进行合理的设计，为后进生的学习带来帮助。可融入趣味性内容，激发后进生的学习兴趣；关注学生情况，开展分层教学；丰富教学方式，提升后进生学习效率，使教学产生更好的效果，促进学生的进步。
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