凌华坚
广东省东莞市第二高级中学 523000
摘 要：中国进入了中国特色社会主义新时代，作为普高教育，高中思想政治课也应紧跟时代脚步，适应新时代的发展要求，全面贯彻党的教育方针，坚持核心素养，发展素质教育。本文以人教版高中思想政治《经济生活》第九课第一框“市场配置资源”为例，结合新课标，谈谈自己在新时代背景下的活动型课堂教学新尝试。
关键词：新时代；思想政治教育；核心素养；活动型教学
一、何为活动型学科课程
活动型教学，顾名思义，可以简单理解为设计活动，以活动带出知识，引导理论与实践相结合。把理论知识通过活动化，把抽象知识具体化，以活动为教学载体，传授知识。活动型课堂可以将理论与实践相结合，其呈现方式是思维活动和社会实践活动，在课程的设计中，活动设计与学科知识是融合关系，形式一般围绕议题式教学展开。
二、转变课程观，确立科学的课堂活动议题
思想政治课设计到经济，政治，法律，文化等方方面面，是一个综合性非常强的学科，如果只是片面进行知识的单向灌输，学生不但没法很好地掌握知识，还会让思政课失去其应有的魅力，变得枯燥无味，犹如空中楼阁。
笔者以“市场配置资源”为例，这一框题在整本书中起着承前启后、承上启下的作用，知识点多对于高一的学生来讲，会有难度。如果只是单一的讲授知识，无法很好地落实三维目标，难以让学生感受到改革开放的成功。笔者这一课是2019年的同课异构的展示课，当年的一个社会热点是猪肉价格的飞涨。笔者以猪肉背后的经济学原理为切入点，确立了以猪肉价格的涨落为主线，来开展活动型教学。这个热点与学生的生活贴近，能很好引起学生的兴趣和共鸣，更让他们体会到政治课堂与生活紧密相关，政治知识不是空口说大话，而是能理论指导实践，帮助他们分析生活的现象。因此，一个科学合理的主题确立，主线明确，整节课就成功了大半。
三、完善实施方式，增强活动体验
活动型课堂可以通过多种多样的方式来实施，探究、活动、体验。围绕议题式的课内活动可以有辩论赛、模拟法庭、观看小品、观看微视频等形式；课外活动可以采取观看电影，参加社会实践，访谈、法庭见习等。不断完善实施方式，增加多种多样合理的活动方式，更能引起学生的学习兴趣，增强他们的活动体验。笔者在“市场配置资源”一课中，以猪肉为主线，把整个课程分为了四个环节：稀罕肉（配置资源的两种手段）--家常肉（市场经济含义优点）--伤心肉（市场经济的弊端）--舒心肉（规范市场秩序），每个环节带出相应的知识点。通过设置四个探究活动，一个线下的社会走访调查，来完成整个课堂。形式多样，有观看视频，有表格分析现存的猪肉现状，有抛出议题让学生思考讨论。
而本堂课的亮点是提前把学生分成小组，课下先带领不同小组的学生去走访政府、养猪农户、菜市场猪肉消费者做调查，了解相关情况，把搜集的材料整理好，回来课堂再进行角色扮演，把情况与同学们当堂演出来。整个过程中，学生们兴致高涨，特别是在走访的过程中，表现出来的专业和严谨，令笔者惊讶。而在课堂角色扮演时，能迅速进入角色，把当下各界对猪肉涨价这件事的反应表现得淋漓尽致。全体学生们积极参与，在活动中不断提升能力，三维目标较好地落实。
四、立德树人，价值引领
高中思想政治课教学改革应该以“立德树人、价值引领”为根本指向，把学生培养成为有信仰、有思想、有尊严、有担当的社会主义接班人。在党的十九报告中就明确指出，把立德树人作为根本任务，大力发展素质教育，促进教育公平，为国家培养德智体美劳全面发展的人才。2020年3月18日，习近平总书记主持召开了学校思想政治理论课教师座谈会，在会上习总书记再次强调，办好思政课必须落实立德树人根本任务。引导学生增强四个自信，厚值爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业中。思政课教师，应是播种师，在学生心中播下真善美的种子，做好他们人生的引路人。思政课教师要始终保持着家国情怀，因此在实施教学过程中，更要贯彻落实这点。
笔者在“市场配置资源”一课教学中，以“如何规范市场秩序”为议题，开展教学。让学生谈谈在面对市场乱象时，我们该如何规范市场秩序？角色扮演从三个角度出发谈措施。通过分享、体验、探究和思辨等方法，避免了空洞、抽象地讲授怎么做。最后把主题升华，市场经济的健康发展，归根到底离不开诚信二字。诚信不仅仅是存在于经济生活，在日常生活中的方方面面，每个人都需要恪守诚信的良好品德。课堂是通过让学生朗诵关于诚信的诗歌，引发其强烈的认同感。作为新时代的青年，更应恪守诚信，践行社会主义价值观，做到习总书记所提倡的“言必信，行必果”，爱党爱国爱社会主义，为实现我们伟大的中国梦而不懈奋斗。这样的教学是有魄的教学，体现了知识性、政治性和时代性的有机统一，寓价值引领于知识教学，体现了价值引领从单向灌输走向体验感悟，从贴标签化、符号化的价值观教学走向潜移默化，润物无声的内在认同，更体现了立德树人的根本任务的贯彻落实。
五、加强教学反思，提升个人能力
活动型学科对于广大政治教师来讲是一项新的挑战，特别是对于一定年龄的老教师。如何更好地实施活动型学科课程，需要教师们通过教学实践来积极探索。这就需要教师在完成活动型教学后，及时进行教学反思，及时发现教学流程中的成功经验和失败教训，及时进行总结提炼，让其成为活动型课程的实施常规策略。年轻教师可以在这方面多加强探索，把课程做成成功案例，经备课组老师进行商量修改后，在本校本学科内进行推广，发挥群体的智慧，加强集体备课。
新时代新课标给政治教学提出了更高的要求。广大政治教师应紧跟时代的步伐，勇于探索，不负使命，让更多的活力和创意进入课堂，一扫课堂的沉闷枯燥，给课堂带来蓬勃生机。活动型课程是思政课展示其自身独特育人价值的有效载体。它是高效课堂的有效形式，是新课改的大势所趋。打造活动型课堂，必须坚持学生的成长是终极目标，立德树人是根本任务，核心素养是灵魂。一切活动的设计要与时俱进，着眼于学生的未来，使学生通过教学活动获得知识，增强能力，让学生在心智上更成熟，行为上更理性，在实践活动中更积极，真正实现人的全面发展。