徐登辉
阳信县流坡坞镇褚家中心小学 251809
摘 要：根据学生学习状态和进度的多样性，课外阅读的教学模式可以使得作文教学在学习中的作用得到优化，并在课堂工作和教学的各个方面得到充分利用。为了满足课程开发新概念的基本需求，本文着重于课外阅读在小学语文作文教育中的提高以增加学校工作的影响力。
关键词：课外阅读；小学语文；作文；
语文知识遍布在生活中，语文的学习对于生活经验相对不足的小学生具有重要意义，使小学生面对语言具有严谨的态度和感性的思维。教师可以添加其他新主题，并以各种方式展示演示文稿，以使学生对阅读产生兴趣并在练习过程中逐步提高他们的阅读和写作技能。激烈的教学竞争环境对教师的准备和表现提出了很高的要求，同时教师应在不引起学习恐惧和争议的情况下激励学生。
一、小学生语文阅读教学的现状分析
许多老师在基本水平上都有教导学生阅读和文学创作是基本的教学目标的传统教育观念。传统的教学方法仅限于汉语拼音和汉字释意的学习，这种传统的学习方法极大地影响了学生的思维能力。许多教师对设定教学目标感到困惑，无法充分利用新课程的变化，并且在一定程度上无法以小组学习的方式来提高学生对于语文学习的清晰度。许多老师将阅读学习作为提高学生技能的重要教育形式，但他们并没有清楚地看到语文阅读教育的规模和大众素养。学生的智力发展还不完善。对于问题的思维，而且容易讲问题思考的范围变得更大。令人困惑的教育目标与中国技能教育的发展不符也是语文阅读教育发展的闭塞之一。
二、小学语文阅读课堂现存的问题
1.1 新课改的落实不够完善
没有足够的师资力量和教学设施使学校在读写优化教学的培养的建设过程中心有余而力不足。甚至部分学生以及家长在面向语文的学习都满不在乎，将重点局限于考试。教育界应该进行深入改革将此固有观念的风潮剿灭殆尽，政策不能有效的落实使读写优化教学在语文课堂中的有效性大打折扣。
2.2 师资力量欠缺
很多学校没有足够的语文专业老师进行教育，甚至有校外兼职教师和一些其他专业课程教师进行对学生的语文培养。在教学效果上，远远达不到预期的效果，非专业的教师对读写优化教学的理解远远不够深刻，无法传递给学生正确的语文学习观念，甚至一些教师将语文课作为自习课或者其他考试科目的课堂。在一些地区，语文教育工作者的薪资待遇以及职称评定在一定程度上也不被重视，也成为了导致语文工作者的流失更加严重的重要因素。
2.3 教学模式老旧
固有的教学模式在一定程度上限制了学生对语文的理解和兴趣，甚至无法完美的表达出语文的内涵精神。在教学中不能够搭配引人注目的兴趣科目门类在教学中学生提不起精神，教学效果反倒适得其反。
三 课外阅读教学对于作文学习的重要性
3.1 广泛阅读有利于素材积累
适当的积极引导可以使我们的学生自然而然地喜欢上阅读，不光在课堂上，在课下，在闲暇时间，使学生把阅读当成是有趣的，有意义的，伴随着他们一生的习惯。老师不光要在课堂上鼓励学生多多阅读，吸取新鲜知识，同时应当鼓励学生关注于一些课外的书籍，可以适当的开展读书周，读书鉴赏会，等等一些课外活动，让学生们乐于在课外读一些书籍，而且做一些笔记和心得体会，让他们在同学面前相互分享，相互交流，经过一些时间的推移，学生们会自然而然的形成语文阅读的习惯。语文的学习丰富了小学生们的阅历和思想感情，增强了小学生对于文言典故的掌握程度，对于日常生活中的各种人情世故有了更准确的理解。大量的课外阅读积累反馈到作文写作中大大加强学生的实际写作水平，促进写作教育的优化。
3.2 明确优秀作文写作标准
很多教师对教学目标的设定存在混淆的情况，不能完善的落实新课改，在一定程度上上达不到提高学生品鉴能力的写作教学模式。学生没有了自己独立的思考很难在课外阅读教学中提高自身表达能力，混乱的教学目标不利于写作教育的开展。标准的制定使得学生在执行的过程中产生责任感，将阅读和写作教学一体化本身视为与自己息息相关的习惯。为提高学生语文阅读能力提升的效率，定期的组织学生进行扩展课外阅读，让学生枯燥的学习生活变得丰富多彩的同时增强了阅读的趣味性。在设计适合学生的写作标准过程中，教师不要局限于一种设计方法，久而久之课堂依旧死板有余。
3.3 阅读与赏析融合
小学在写作教育上的资源不够充足也成为了小学写作教育有效开展的掣肘之一。孔子的作品来源于生活又反馈到生活中去，对于中国乃至全世界的影响都源远流长。阅读和鉴赏相结合增强了教师的教学水平以及更能清醒的认识到对于学生的学习需求加以满足的重要途径。在写作和阅读的教学中，教师要主动地引导小学生建立对于名家写作的思考，让小学生意识到名作的深刻内涵。部分小学生喜欢名家大作是良好阅读能力的体现，老师可以利用学生喜欢名作这一点将其引入课堂，将名家大作与学习相结合。适当的利用名著来增加课堂的生动性拉近了教学内容与学生之间的关系，这样的操作大大提高的课堂的效率。在具体的教学过程中可以引进最新的科技手段，科技会让课堂更加形象生动具有层次感，教师将有关教学内容名著的音频和视频与问题导向相结合，在学生观看的过程中以同样的形式提出疑问和需要探讨的问题，学生会主动的参与到问题的思考中去。通过科技手段，具体教学的导向对于学生的效果更加得到提高。
四 结束语
在语文写作和阅读的教学中，不同的教学方式在教学中的应用使得教育工作者更加容易打破固有观念的闭塞。教学评价在教学中的应用过程可以采用延伸课堂教学，渗透科技前沿等方式，构建适合小学生的良好学习氛围。
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