魏晶昕
安徽省合肥市肥东县实验小学 231600
摘要：语文在小学阶段的学校教育工作中扮演重要角色，对于学生而言，学习语文并不仅仅是一个积累语文知识，探索语文世界的过程，更与学生将要面临的升学问题息息相关，其重要性由此可见一斑。因此，教师必须肩负起教好语文，以及带领学生学好语文的重任。但在现实情况中，很多教师却受限于各种客观存在的现实因素，导致教学工作难以深入推进，且教学效果不佳。那么，教师应当采用怎样的教学方法去改变这一现状，更加有效的开展教学活动呢？接下来，本文将围绕这一问题，并根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。
关键词：小学语文；课堂教学；教学策略
众所周知，语文具有知识点琐碎，且不容易形成知识体系的基本学科特点，同时，在语文教材当中，有很多需要学生在理解前提下记忆与背诵的内容。受此影响，部分学生的畏难情绪抬头，不愿意在课堂上投入充足的精力和情感，走神现象频发，甚至影响其他学生的学习状态。鉴于此，教师必须及时调整教学策略，转变教学思路，在课堂上，尝试开展趣味教学活动、创设教学情境两种教学手段，去激发学生的学习兴趣，让语文知识回归现实生活，也要在课前做好备课工作，不断提升教学质量，以此为语文课堂增光添彩，让语文课堂焕发生机。
一、开展趣味活动，激发学生兴趣
兴趣是学生产生学习行为的内在动力源泉，也是直接影响学生学习效果的重要非智力因素，更与学生的学习积极性、学习主动性息息相关。因此，教师必须重视学生的学习兴趣，并始终把激发学生学习兴趣放在教学工作的第一位。但在现实情况当中，很多教师却并没有认识到学生学习兴趣的重要性，也没有认识到学生是否拥有学习兴趣会对教学工作产生怎样的影响，一味的使用“填鸭式”的教学方法，对学生进行单向的知识输出，把语文课堂打造成教师的“一言堂”。这种教学方式虽然能够产生一定的效果，但久而久之，其中包藏的种种弊端势必会随着时间推移而暴露，对教学工作产生消极影响。
为了激发学生的学习兴趣，促使学生在课堂的注意力更加集中，教师可以借助多媒体教学设备开展教学活动。例如，教师在执教《小蝌蚪找妈妈》一课的相关内容时。在课堂上，教师为学生播放动画片《小蝌蚪找妈妈》，让学生在观看的过程中，对故事有一个整体性的把握，认识故事中的各个“人物”。接下来，教师为学生讲解课文，并有意识的讲课文内容与动画片的内容相结合，从而帮助学生提升对课文的理解，加深学生对课文的印象。这样一来，学生不仅学会了语文知识，学习兴趣也被动画充分的激发，对语文知识拥有强烈的求知欲。
二、创设教学情境，回归现实生活
语文知识源自于现实生活，并且体现在现实生活中的方方面面。因此，教师想要进一步提升语文教学效果，提升学生学习成绩，就需要抓好语文的生活化特征，为学生提供一个富有生活气息的学习氛围。为了实现这一目标，打造生活化的语文课堂，教师可以为学生创设一个与现实生活联系紧密，或在现实生活当中经常出现的情境，并通过合理的手段将学生引进其中，从而使学生产生身临其境的感觉，设身处地的思考情境当中的问题。这样一来，学生变能够把语文知识转化成为能够运用于现实生活中的技能与工具，而非负担。
例如，教师在执教《找春天》一课的相关内容时。在课堂上，教师可以让学生回忆现实生活中的春天是什么样子。在春天发生了哪些难忘的事情。在学生发言的过程中，教师要总结与归纳学生的发言内容，从而帮助学生学会从他人的语言中提取信息。接下来，教师为学生讲解课文，让学生了解怎样去“找春天”。如此一来，学生的思绪便会被拉回到现实生活当中，将课文的内容与生活经验相结合，从而对课本中的知识产生更加全面的认识，并且，能够把课堂中学到的“找春天”的方法应用到现实生活当中。
三、做好备课工作，提升教学质量
课堂是学生接受语文教育，学习语文知识的主阵地，课堂教学质量直接决定着学生的学习效率、学习效果。同时，教师在课前做的备课工作，是优质课堂教学活动的先决条件。因此，教师必须在课前做好准备，通过全面、细致的备课工作，带动教学质量的不断提升，从而让学生在课堂当中享受更加优质的教育。
首先，在备课的过程中，教师需要备好教学流程。通过回顾以往的教学设计的方式，发现课堂教学过程中出现问题，并针对性的提出改进或补足方案，在后期的课堂教学工作中弥补，同时，将问题记录在案，最大限度的规避类似问题再次出现。
其次，在备课的过程中，教师需要备好教材内容。通过深入挖掘教材内容的方式，准确的找到教材之中的教学重难点，并借助互联网与教辅书籍突破。在遭遇瓶颈时，要积极的向其他优秀教师学习，去其他教师的课堂上旁听，参加集体备课活动等。将他人的教学转化为自身的教学方法。
最后，教师需要备好学生。在备课的过程中，需要对班级整体的情况有清晰的了解，以此为参考去选择教学方式，让班级中的大部分学生能够及时掌握知识，并针对学困生，给予更多的指导与关注。
总而言之，小学低段语文教学工作任重道远，只有教师付出心血，才能取得更好的课堂教学效果。
参考文献：
[1] 毛海燕.聚焦核心素养 构建高效课堂[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2018(12):21-23.
[2] 魏九彪.浅析提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].中国校外教育，2018（34）：132.