孙东亮
河南省鲁山县鲁山县第一高级中学467300
摘要：阅读能力是语文素养的重要组成部分，对于学生的语文学习以及终身发展会产生直接影响。毋庸置疑，阅读能力的形成与发展是一项长期的工程。因此，教师应该对阅读教学给予充分的重视，并根据新时期高中语文教学的实际情况实施更具针对性的教学指导策略。基于此，本文将对高中语文阅读教学的有效组织方法进行一定的研究和探索。
关键词：高中语文 阅读教学 优化策略
大量的教学实践研究证明，阅读活动的合理开展，可以有效帮助学生获取信息、发展思维、认识世界，这对于学生的情操陶冶与自我修养的提高会产生重要影响。从本质上来讲，阅读就是一种理解、吸收、感悟、探究与鉴赏的思维过程。为了组织高质量的阅读教学，需要对阅读活动的全过程进行优化。因此，在高中语文教学中，教师应该全面总结和归纳教学活动中面临的实际问题，并在此基础上对相应的教学策略进行调整。这样一来，有利于逐步对阅读教学全过程加以优化，从而循序渐进地促进学生阅读能力的发展。
一、当前高中语文阅读教学面临的困境
审视长期以来的教学情况，可以发现当前高中语文阅读教学中仍然面临一些比较明显的问题，比如以下几个方面：
第一，教育理念滞后。一些教师仍然在沿用传统的教育理念，这种理念表现在具体的教学活动中，就是一种“灌输式”的教学模式。在这样的教学模式中，学生的学习活动是被动的，导致其课堂主体作用难以得到有效的发挥。
第二，教学方法单一。阅读是一种系统性的活动，注重讲、练、读的有机融合。但是，在长期以来的教学中，教师采用的阅读教学方法相对比较单一，这也导致阅读活动对学生缺乏吸引力，这无疑会对阅读质量的提高产生一定的不利影响。
第三，阅读资源匮乏。在日常的阅读教学中，教师通常会将阅读活动局限于课堂中，将课堂教学任务的完成视为阅读活动的终结。长此以往，必然会使学生的阅读活动存在一定的局限性，从而影响学生阅读能力的发展。
在新时期的高中语文阅读教学中，教师应该针对上述问题实施相应的教学策略，从而逐步促进教学过程的优化。
二、高中语文阅读教学组织策略
1.改进文本呈现方式
阅读教学方式单一带来的直接结果，就是使阅读活动缺乏趣味性，从而影响力学生的阅读热情。新课标明确指出：要着力保护学生的好奇心和求知欲。在实际的教学活动中，这既是一项育人目标，又是组织高质量教学活动的重要前提条件。因此，在阅读教学活动中，教师可以从阅读文本呈现方式着手，利用一种更加具有趣味性的方式将阅读内容呈现在学生面前。这样一来，不但可以使学生产生较为强烈的阅读热情，而且有利于初步引发学生的思考，从而为之后的深入阅读提供良好的基础。
以《林黛玉进贾府》为例，在这篇课文中，主要讲述了林黛玉离开母家来到贾府时的情境。作者借林黛玉的视角对贾府当中的建筑特征、装饰摆设以及人物之间的关系进行了描写，这也是文本后续内容的重要线索。通过对学生的了解，我发现尽管大部分学生都比较清楚与《红楼梦》有关的文学常识，但是对于这部经典的长篇著作，很多学生并不喜欢阅读。尤其是在不了解具体内容的前提下，学生对于书中节选的文本片段更是缺乏阅读热情。因此，在这节课的教学中，我没有按照常规方式展开教学活动，而是利用一段多媒体视频对教学内容进行了呈现。具体来讲，这段视频出自于电视剧《红楼梦》。由于电视剧使学生非常熟悉和喜欢的一种艺术形式，所以我将这篇课文的内容以影视化资料的形式呈现了出来。在电视剧中，对文中的故事情节、人物特点以及环境特征等内容进行了最大限度的还原。最终，通过这种方式，在一定程度上增强了故事内容对学生的吸引力，从而使学生产生了深入阅读文本内容的意愿。
2.引导学生自主阅读
正如前文所述，教育理念滞后是影响阅读教学质量的重要因素。为了转变传统的教育理念，一个十分重要的前提条件就是要充分关注学生的课堂主体地位。为了使学生的主观能动性得到充分的发挥，可以组织学生进行一些自主性的阅读探究活动。在这一过程中，还可以利用问题的形式对学生进行恰当的点拨。这样一来，不但可以体现出学生的学习自主性，而且可以使阅读探究的过程更加有的放矢，从而帮助学生取得比较理想的阅读效果。
以《老人与海》为例，在这篇课文的教学中，我组织学生进行了自主性的文本探究活动。同时，为了优化学生的阅读过程，我利用一些问题对学生进行了引导。如：（1）老人和鲨鱼进行了几次搏斗？这些搏斗是在怎样的情况下发生的？（2）为什么文中要着重描写鲨鱼的凶残？（3）怎样对老人和鲨鱼之间的搏斗进行理解？（4）你怎样看待桑地亚哥的失败？（5）桑地亚哥是一个怎样的人？在你过往的阅读活动中，有没有出现过类似的人物呢？之所以设计这些问题，最主要的目的就是为了给学生的阅读提供一定的线索。然后，学生围绕这些问题进行了思考与探究。最终，通过这种方式，使学生对课文进行了比较全面的思考，从而使学生对文本内容产生了比较准确的认识。
3.丰富课堂语文活动
阅读练习是阅读教学的重要环节，在以往的阅读教学中，阅读练习组织手段单一同样是教学形式单一的具体表现。为了应对这一问题，教师应该打破书面练习的组织方式，并且要有意识地设计更加丰富多样的语文活动。这样一来，不但可以使课堂氛围更加活跃，而且有利于为学生提供不同的思考角度，从而使学生在语文活动中对文章进行更加深入的反思。唯有如此，才能进一步强化学生的阅读效果。
以《鸿门宴》为例，这是一篇十分经典的史传文，文中主要讲述了刘邦和项羽在咸阳郊外的鸿门举行的一次宴会。这篇课文围绕刘邦请罪这个中心，将整篇文章划分成了赴宴前、宴会中以及逃席后这几个部分。不难发现，这个故事的情节跌宕起伏，人物形象十分鲜明生动，文章的语言优美精炼。根据这篇课文的特点，在引导学生初步完成课文的阅读之后，我组织学生进行了角色扮演的语文活动。在这次活动中，学生需要根据课文内容自主设计表演中的语言和动作，划分表演中的角色。在熟练掌握课文内容的基础上，学生在课堂中进行了表面。最终，通过这种寓教于乐的语文练习活动，不但使学生对文本内容有了更加准确的理解，而且使学生的语言、思维等能力得到了一定的锻炼，从而提升了阅读活动的实效性。
4.拓宽阅读活动范围
在当前的教育背景下，阅读教学的主要目的就是为了强化学生的语文素养。在语文素养的培养中，需要以大量的阅读文本作为载体。因此，教师应该尽量避免将教学活动局限于课堂当中，而是要及时拓宽学生的阅读范围，从而使学生的阅读思考得以延伸。
同样以《鸿门宴》为例，在这篇课文的教学中，一个十分重要的目标就是引导学生了解刘邦和项羽这两个主要人物的特征。因此，完成课文内容的教学之后，我又给学生推荐了几篇同样出自于《史记》，且与刘邦和项羽有关的文章。通过这种方式，使学生从不同事件中对刘邦和项羽有了更加全面的认识。这不但深化了学生对课文内容的理解，而且开阔了学生的知识视野。由此可见，在高中语文阅读教学中，拓展性的阅读活动是十分必要的。
总之，在新时期的高中语文阅读教学中，教师应该对实际的教学情况有更加全面的了解，并准确分析学生的认知规律。在此基础上，需要对相应的教学策略进行调整与改进，从而逐步促进学生阅读能力的发展。
参考文献
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[2]张男.高中语文阅读教学有效性探讨研究[J].新课程·下旬,2017,(12):245.
[3]张洁.浅析高中语文阅读教学方法与策略[J].青苹果,2017,(24):87.