孙定存 杨春萍
云南省保山市龙陵县麦地完全小学 云南省保山市 678300
【摘要】小学数学和语文在小学阶段是两门非常重要的基础学科，将这两门学科进行有效的整合，可以实现学科之间知识点的牵连，提高学生综合素质的发展，这也符合新课标的要求，如何探索小学数学与语文有效的整合，是教育行业中一直关注的热点问题，本文就针对此问题，谈谈自己的看法。
【关键词】小学数学；小学语文；有效整合
在小学阶段，数学和语文是两门至关重要的学科，若能将两门学科进行有效的整合，不仅可以加强两门学科之间知识点的联系，同时也能提高学生综合素养。在多年的教学经验中发现小学数学和语文两个学科之间有着相似之处，同时生活实际问题也不单纯是数学问题或者语文问题，而是需要综合所有知识才能解决的问题，两门学科也会一起出现在生活实践中。
一、小学数学与语文整合的可行性
小学数学和语文两门学科之间有很大程度上的吻合，教师在教学过程中应注意寻找两门学科之间的契合点，将两门学科的契合点有效和整合，进而提高学生综合素养。第一，“听说读写”四方面有机整合。在学生学习数学的过程中必须要有活跃的思维和较强的逻辑思维能力，这是学好知识的必备条件。学生在学习数学知识的时候，若没有较强的理解能力，教师只能利用简单易懂的语言来传授知识，慢慢引导，这势必影响教学效率。在学习语文时，若学生没有较强的理解能力和想象能力，做阅读理解就比较困难。因此，数学练习题可以和语文理解能力相结合，如语文课本中“风”中有两句诗“过江千尺浪，入竹万竿斜”中“千尺”是多高？可以有效地将数学与语文相结合。第二，数学教学中融入语文素材，提高课堂的趣味性。如果在教学数学时，由于数学知识的抽象性，教师只关注传输理论知识，学生很容易感到枯燥无味，如在讲授数学知识时融入一些趣味的小故事，可以有效的激发学生学习的积极性，提高数学课堂教学的有效性。第三，数学学习中借助语文精神，提高学生学习效率。有些学生在做数学题时，经常会出现题意理解上的错误，或者出现漏题的现象，导致学生成绩不理想。如果在做数学题或者在学习数学知识的时候，教师引导学生要学习语文的咬文嚼字的语文精神，把每道题的题意仔细阅读，达到完成理解题意后在进行解答，不仅可以增加学生学习的兴趣，还可以提高学生的思维能力，促进学生全面发展。
二、小学数学与语文整合的有效途径
1．利用“说”提高学生思维能力
在进行小学数学学习的过程中，如果只关注学生的数学能力培养是不够的，还需要加强学生口语表达的能力。在数学新课标的要求中也强调了数学学习与数学语言表达能力的重要性，在多年的教学经验中发现部分学生思维创新能力和语言表达能力并没有得到均衡的发展，尤其是数学的表达能力上偏于弱势，其实语言是表现其思维的重要方式，如果学生缺乏语言表达能力，在学习中逻辑思维也就会变慢，因此，对于小学生来说，利用“说”对学生思维能力进行培养。语文课程的设置就很好的弥补了数学中语言表达能力不足的弊端，在教学中教师应该利用“说”展开训练，提高学生思维能力的发展。
例如，小学数学学习“因数与倍数”的知识时，学生们都会利用计算方法计算出结果，但是让学生自主总结什么是倍数、什么是因数、及其它们的关系时，学生很难利用语言概括出来或者描述的并不是特别精准，这就需要学生具有较强的语言组织能力和思维能力。在小学语文课本中“小兔运南瓜”，小兔可以用哪种方法把南瓜运回家？你喜欢哪种方法？为什么？教师可以让学生大胆的说出自己的想法。教师可以适当的引导学生，利用故事情境，吸引学生的兴趣，轻松愉快的教学环境更容易诱发学生表达自己想法的欲望，进而提高学生语言的表达能力。
语言准确的表达是体现思维的丰富性，思维的发展和语言的表达又是紧密联系的，相辅相成的，这就可以说明语言的表达能力的至关重要性，教师对于培养学生语言表达能力可以锻炼学生的思维能力的提高，实现学生综合素养的提高。
2．利用“读”，提高数学阅读能力
一提起“读”，人们往往会想起语文，其实数学阅读也是一项非常重要的能力，如果没有良好的阅读习惯，其逻辑思维、空间想象、数据分析等方面的能力也会受到限制。因此，教师在教学中应应该培养学生的阅读能力。第一，教师要激发学生阅读的兴趣。良好的兴趣是学习的前提，教师可以到数学课堂中融入一些语文小故事或者趣闻，使学生对学习产生欲望，提高阅读分析能力，提高教学效果。例如，在进行“长方体和正方体的体积”教学时，教师可以利用“乌鸦喝水”的小故事引入教学，让学生在故事中寻找出与体积相关的数学知识，激发学生阅读的兴趣。第二，延伸阅读拓展阅读材料。阅读的材料和知识面不仅限于课本的理论知识阅读，教师在教学过程中应引导学生延伸到课外，包括阅读内容、扩展材料，进而提高学生阅读的能力。例如，在教学“分数的性质和意义”时，教师可以引导学生进行阅读相关的数学史，让学生根据数学史理解其中的道理，然后在进行教学，不仅可以增加学生对新知识的理解程度，还能培养学生认真阅读的习惯，有利于学生阅读习惯的开展。第三，利用猜字谜提高数学阅读兴趣。猜字谜对于学生来讲吸引程度较高，猜字谜中也会含有一些数学知识，将其充分的运用到生活化的数学阅读中来，激发学生阅读的兴趣，数学阅读也是符合当前教育要求，数学阅读结合猜字谜也符合小学生心理的发展，提高学生阅读的专注性，提升阅读的严谨性。例如，教师可以利用小学语文课本中的猜字谜提高学生阅读兴趣，对教材内容进行主动思考，在阅读过程中增长对数学阅读的兴趣。
3．利用“写”，激发学生学习热情
在数学学习的过程中，学生能够将所学习的知识准确、连贯的表达出来就是学生思维逻辑能力的表现，日记或者作文就是很好的表达方式。数学日记书写是一种良好的学习习惯，数学日记不仅可以提升学生的数学理性思维能力外，还能提高学生语文写作水平的提升。教师可以引导学生在数学教学中开展数学日记的写作，让学生利用日记或作文的形式表现出数学的内容，在学生书写日记过程中教师应该引导学生解决问题需要先分析问题，解决这些问题需要具备哪些因素，应该先算什么再算什么？这就将本章所学习到的知识进行概括，也就是对知识的整合和概括，这种作文式的方法可以使学生对所学知识掌握程度上加深，还提高了学生对问题的分析概括能力，对提高学生综合素养起到了促进作用。同时也可以让学生利用文字形式记录一些学习的心得或感悟等。例如，在学习“小数乘法”一单元的知识后，教师可以让学生总结有什么收获，利用作文的形式书写出来，鼓励学生表达个人观点，进而提高学生逻辑思维的发展，数学与语文有效的结合对作文书写方面具有重要的意义。
综上所述，数学和语文作为小学阶段基础科目，小学教师的责任任重而道远，想要在数学课堂中提高课堂的气氛，提高教学效率是离不开语文的，将数学与语文有效的结合，尤其是将语文知识和素养中“说、读、写”有针对性融入到数学教学中，可以使比较抽象枯燥的数学知识变得更加有吸引性，提高学生学习的兴趣，让学生更好地理解数学知识，提高学生思维逻辑能力，进而提高教学质量和效率。
【参考文献】
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